Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit et Langue vivante
Niveaux
CE2.
Auteur
Objectif
- Connaître quelques noms d'ingrédients, d'ustensiles et de verbes d'action pour réaliser une recette.
- Utiliser la structure grammaticale "A + V + Complément" pour faire des phrases impératives.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
Dates
Créée le 14 mai 2018 Modifiée le 14 mai 2018
Statistiques
43 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Mettre en évidence les caractéristiques d'une recette.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- des fiches recettes récoltées dans des magazines ou livres de recettes.
1. Entrée dans l'activité
| 5 min. | découverte
- Distribuer 3 fiches recettes à chaque élève.
"Qu'est-ce que c'est ? "
Les élèves doivent répondre : "ce sont des recettes?"
- Noter au tableau ce que les élèves connaissent de la recette.
- A quoi sert une recette?
- Proposer de réaliser la recette du poisson cru au lait de coco lors d'un petit déjeuner avec les parents.
Problématique :
"Quelles sont les éléments qui constituent la recette? "
- Pour répondre à cette question, vous allez travailler par groupe de 2 et noter les différents éléments qui constituent la recette.
2. Phase de recherche
| 10 min. | recherche
- Répartition en groupe
- Travail de recherche et d'échanges entre pairs.
Réponses attendues : les ingrédients, les ustensiles, la préparation et la durée de la cuisson.
- La maîtresse passe dans les groupes pour apporter son aide à ceux qui en ont besoin (traduction de certains mots, ...)
3. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les travaux sont affichés au tableau.
On relève en collectif ce qui est semblable.
Echanges, apport de mots nouveaux : les différentes parties de la recette, la manière dont est écrite la recette (numérotées, phrases impératives)
Trace écrite :
- Copie de la leçon dans le cahier de Tahitien.
2
Les ingrédients
Dernière mise à jour le 14 mai 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître le nom des ingrédients utile à la recette du poisson cru au lait de coco en tahitien.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Vidéo de la recette du poisson cru au lait de coco.
- Feuille A4 ( trvaux en groupe)
- Cahier de tahitien
1. Entrée dans l'activité
| 5 min. | découverte
- Rappel de la séance précédente
"De quels ingrédients a-t-on besoin pour réaliser la recette du poisson cru au lait de coco? "
- Emission d'hypothèses à noter au tableau.
- Traduction collective avec les élèves des premiers mots relevés.
2. Phase de recherche
| 15 min. | découverte
- Projection de la vidéo de la recette du poisson cru au lait de coco.
- Travail en groupe pour la rédaction des ingrédients. (Réponse à la question)
3. Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Affichage des travaux de groupe au tableau.
- Relevé des informations similaires
- Traduction du nom des ingrédients
- Trace écrite dans le cahier de tahitien.
3
Les ustensiles
Dernière mise à jour le 14 mai 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaître le nom des ustensiles utiles à la recette du poisson cru au lait de coco
- En s'appuyant sur un modèle, raconter la recette du poisson cru au lait de coco.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Images de plusieurs ustensiles
- Feuille A4 ( travaux en groupe)
- Cahier de tahitien
1. Entrée dans l'activité
| 5 min. | découverte
- Rappel de la séance précédente
- Passation des consignes : "Vous allez triez les images des ustensiles en 2 colonnes. Dans la première, ceux dont on a besoin pour réaliser la recette du poisson cru au lait de coco et le reste dans l'autre colonne."
2. Phase de recherche
| 10 min. | recherche
- Distribution des images
- Passage de l'enseignant pour aider ceux qui ont en besoin.
- Traduction du nom des différents ustensiles.
3. Institutionnalisation
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Affichage des travaux de groupe.
- Traduction du nom des ustensiles
*S'appuyer sur ce que les élèves connaissent déjà et rectifier si besoin est.
- Trace écrite dans le cahier de tahitien
4
1er jet
Dernière mise à jour le 14 mai 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Ecrire une recette en utilisant la structure grammaticale : " 'A + Verbe + Complément "
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Cahier de brouillon
- Cahier de tahitien (traces écrites du lexique)
1. Entrée dans l'activité
| 5 min. | entraînement
- Rappel de la séance précédente.
- Passation des consignes : "Aujourd'hui, vous allez commencer à écrire votre recette en vous aidant de tout le lexique que vous avez appris et écris dans votre cahier de tahitien. "
2. Phase de recherche
| 20 min. | recherche
- Projection d'une recette
- Mise en place de critères de réalisation de la recette :
1- J'ai mes 3 parties
2- Mes phrases commencent par un verbe à l'infinitif
3- Mes phrases sont courtes et numérotées.
4- Mes actions sont rangées dans l'ordre chronologique de la recette.
5- J'ai utilisé la structure grammaticale : 'A + V + Complément
6- J'ai utilisé le lexique de la recette
- Travail en binôme
- La maîtresse passe dans les groupes pour aider ceux qui en ont besoin.
3. Institutionnalisation
| 5 min. | découverte
- Ouverture sur la séance suivante.
"A la prochaine séance, vous retravaillerez votre recette à l'aide de la grille des critères de réalisation".
5
2ème jet
Dernière mise à jour le 14 mai 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Ecrire une recette en utilisant la structure grammaticale : " 'A + Verbe + Complément "
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Cahier de brouillon
- Cahier de tahitien (traces écrites du lexique)
1. Entrée dans l'activité
| 5 min. | entraînement
- Rappel de la séance précédente.
- Passation des consignes : "Aujourd'hui, vous allez continuer à écrire votre recette en vous aidant de tout le lexique que vous avez appris et écris dans votre cahier de tahitien et la vérifier à l'aide de la grille de critères de réalisation. "
2. Phase de recherche
| 20 min. | recherche
- Relecture critères de réalisation de la recette :
1- J'ai mes 3 parties
2- Mes phrases commencent par un verbe à l'infinitif
3- Mes phrases sont courtes et numérotées.
4- Mes actions sont rangées dans l'ordre chronologique de la recette.
5- J'ai utilisé la structure grammaticale : 'A + V + Complément
6- J'ai utilisé le lexique de la recette
- Travail en binôme
- La maîtresse passe dans les groupes pour aider ceux qui en ont besoin.
3. Institutionnalisation
| 5 min. | découverte
- Ouverture sur la séance suivante.
"A la prochaine séance, nous réaliserons la recette pour le petit déjeuner avec vos parents".
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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