Le timbre

Nous allons nous installer confortablement sur les chaises, fermer les yeux à mon signal et écouter en silence ce qu'il se passe autour de nous.

Je vous demanderai ensuite de me dire ce que vous avez entendu.

L'écoute silencieuse ne doit pas durer plus d'une minute.

L'enseignant montre l'exemple en s'asseyant lui aussi sur une chaise.

Il explique aux élèves pourquoi il faut fermer les yeux.

Fermer les yeux permet aux élèves de ne pas être perturbés par ce qu'ils voient et de développer le sens de l'écoute.

Les élèves font le silence et écoute leur environnement.

Ils doivent distinguer et mémoriser ce qu'ils entendent pour pouvoir en parler à la fin de l'écoute.

Nous allons maintenant écouter une chanson, vous allez aussi écouter attentivement cette chanson, écouter les instruments pour essayer de les reconnaitre.

L'enseignant fera respecter le silence.

Les élèves doivent écouter en silence pour discriminer le sons des instruments de cette chanson.

Les élèves doivent mémoriser les instruments entendus pour les nommer à la fin de l'écoute.

Les élèves pourront s'aider des paroles de la chanson, car les instruments y sont nommés.

Nous allons écouter à nouveau cette chanson, mais cette fois-ci vous pouvez frapper dans les mains, bouger et danser.

L'enseignant rappellera la règle de ne pas bousculer les camarades.

L'enseignant veillera à ce que les élèves ne se bousculent pas.

L'enseignant peut faire les gestes de la chanson (imiter le jeu de la trompette, du piano...)

Les élèves dansent, frappent dans les mains en suivant le rythme de la chanson.

Lors de cette écoute dansée, les élèves s'approprient la chanson, ce qui permettra de l'apprendre plus facilement.

Je vais produire des sons avec des objets présents dans la classe. Ce sont des objets que vous connaissez.

Vous allez écouter attentivement tous les sons dans un premier temps sans dire de quel objet il provient.

L'enseignant se positionne derrière un paravent ou derrière un meuble de sorte que les élèves ne voient pas les objets.

L'enseignant produit des sons grâce aux objets.

Les élèves écoutent en silence les sons produit par l'enseignant.

Les élèves mémorisent les différents sons en essayant de trouver d'où ils proviennent.

Il faut choisir des objets que l'on peut frapper entre eux.

Il ne faut pas frapper un kapla sur une table puis un clipo sur une table car le son risque d'être trop proche, alors que si l'on frappe les objets entre eux, le son produit sera différent.

Voici les objets que j'ai utilisés pour produire les sons que vous avez entendus.

Vous allez pouvoir essayer de reproduire le son que vous avez entendu avec les objets.

L'enseignant veillera à ce que tous les élèves essaient de produire des sons avec tous les objets.

Il fera la distribution des objets aux élèves.

Les élèves cherchent comment ont été produit les sons avec les différents objets.

Ils chercheront aussi d'autres possibilités de production sonore avec les mêmes objets.

Vous allez vous allonger et écouter les yeux fermés l'oeuvre musicale "Rêv'spire".

L'enseignant veillera à ce que les élèves ne se touchent pas lors qu'ils sont allongés au sol.

L'enseignant nommera le nom des instruments lors de leur apparition dans la musique.

L'enseignant guide les élèves dans leur détente.

Les élèves écoutent attentivement l'oeuvre musicale.

Les élèves prennent connaissance des instruments présents dans l'oeuvre musicale.

Les élèves se détendent au son de la voix de l'enseignant.

Nommer les instruments uniquement au début de l'oeuvre, puis donner les indications de détente sur la fin de la chanson (mettre la main sur le ventre, inspirer en gonflant le ventre...)

Vous allez chercher dans la classe des sons que l'on entend ou que l'on peut faire.

Vous ne pourrez proposer qu'un seul son par groupe.

Puis on se regroupera pour faire l'inventaire de ces sons.

L'enseignant guide les élèves dans leurs recherches en indiquant qu'il peut y avoir des sons produit par des "choses" que l'on ne peut pas bouger.

Qu'ils peuvent tester différents gestes ou façon de faire pour produire un son.

Les élèves doivent chercher par deux les sons que l'on peut entendre dans la classe.

Les élèves vont devoir mémoriser leur trouvaille pour les inventorier lors du rassemblement.

On peut faire un rappel sur les sons déjà entendu lors de la première séance (porte qui grince par exemple)

On peut aussi donner des pistes : Qu'entend-on lorsque quelqu'un entre dans la classe ?

Maintenant que nous avons répertorié les différents sons, nous allons prendre une photo de chaque objet, puis enregistrer le son produit.

Lors de l'enregistrement du son, il faudra faire le silence.

L'enseignant veille à ce que tous les sons soient enregistrés et les objets correspondants photographiés en notant au tableau au fur et à mesure le nom des objets enregistrés et photographiés.

Pour un binôme :

Un élève qui photographie et un élève qui enregistre pendant que l'autre produit le son.

Vérifier que les élèves ont bien enregistré le son en écoutant tout de suite l'enregistrement.

Vérifier que la photo prise soit nette.

Veiller à ce que le silence soit respecté lors de l'enregistrement.

Vous allez vous allonger et écouter les yeux fermés l'oeuvre musicale "Rêv'spire".

L'enseignant veillera à ce que les élèves ne se touchent pas lors qu'ils sont allongés au sol.

L'enseignant nommera le nom des instruments lors de leur apparition dans la musique.

L'enseignant guide les élèves dans leur détente.

Les élèves écoutent attentivement l'oeuvre musicale.

Les élèves prennent connaissance des instruments présents dans l'oeuvre musicale.

Les élèves se détendent au son de la voix de l'enseignant.

Voici les photographies des objets que nous avons choisis lors de la séance précédente.

Nous allons les nommer, puis les écouter une première fois pour se souvenir du son correspondant à l'objet.

L'enseignant a préparé au préalable les photos et les pistes sonores des enregistrements.

L'enseignant dispose les photographies en ligne devant les élèves.

L'enseignant fait écouter chaque son correspondant aux objets en respectant l'ordre chronologique des photos.

Les élèves nomment chaque objet photographiés.

Les élèves écoutent chaque son des objets source sonore.

L'enseignant peut désigner (mettre son doigt sur) la photo de l'objet source sonore lorsqu'on l'entend.

Pouvez vous dire si ce jeu est facile ou difficile ?

Pourquoi est-ce difficile ou facile ?

Comment peut-on faire pour simplifier ou complexifier le jeu ?

L'enseignant demande aux élèves de donner leurs impressions sur le jeu et leur demande de trouver des solutions en fonction de leurs réponses.

Les élèves donnent leurs impressions sur le jeu.

Les élèves cherchent comment améliorer le jeu en fonction de sa difficulté ou de sa simplicité.

Vous allez écouter l'oeuvre musicale "Rêv'spire" et dire quel instrument vous entendez.

L'enseignant peut afficher au tableau ou dans la classe le nom et les images des instruments présents dans l'oeuvre musicale afin que les élèves puissent s'y référer pour donner leur réponse.

L'enseignant confirme ou infirme les réponses des enfants.

Les élèves écoutent attentivement l'oeuvre musicale.

Les élèves nomment les instruments qu'ils entendent.

Les élèves cherchent des informations de réponse au tableau ou dans la classe.

Piano, saxophone et violon.

Rappeler aux élèves qu'ils peuvent s'aider d'une fiche préparée lors d'un autre apprentissage (ex : écrit) qui se trouve dans la classe.

Nous allons jouer à un jeu qui s'appelle le jeu du Perroquet.

Il y aura deux groupes, un groupe de perroquet et un groupe de joueur. Les groupes seront dos à dos pour ne pas se voir.

Je vais distribuer à chaque  groupe un objet de sorte à ce qu'il y ait les mêmes objets dans chacun des des deux groupes.

Dans le groupe de joueur, un d'entre vous "jouera" de (produira un son avec) son objet et le perroquet qui a le même objet devra répondre en jouant du sien.

On peut séparer les deux groupes par un paravent ou bien les mettre dos à dos séparés par un meuble.

L'enseignant donne à chacun des élèves un objets.

L'enseignant demande à chaque élève de produire un son avec son objet pour se remémorer le son de chaque objet.

Il constitue deux groupes, un groupe de joueur et un groupe de perroquet.

Les élèves se remémorent le son des objets qu'ils ont en main en faisant un geste approprié.

L'enseignant veillera à ce que les élèves essaient de produire un son avec leur objet un par un pour éviter la cacophonie et pour que le son soit plus facilement entendu de tous.

Vous allez chanter et faire les gestes de la chanson "Les musiciens".

je serai l'unique spectateur.

L'enseignant regarde les élèves chanter et faire les gestes de la chanson.

L'enseignant filme la production des élèves.

Les élèves doivent chanter de mémoire la chanson "Les musiciens" et doivent faire les gestes correspondant aux instruments qu'ils nomment.

Les élèves doivent chanter assez fort pour être entendus.

Les élèves doivent faire les gestes de façon coordonnée.

L'enseignant peut accompagner les élèves avec un instrument pendant leur prestation afin qu'il n'y ait pas de problème de hauteur de voix mais aussi pour que les élèves chantent tous à l'unisson en respectant le rythme de la chanson.