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. Lancement du projet
- Discipline / domaine
- Compétences transversales
- Objectif
- - Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.
- S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
- Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.
- Durée
- 40 minutes (5 phases)
- Remarques
- pré-requis :
- les élèves ont fait connaissance
- les règles de la classe et la pédagogie ont été explicitées
C'est le moment d'installer des règles concernant le débat et le travail de groupe :
- Réfléchir avant de parler sauf pour le brainstorming
- Demander la parole et attendre de l'avoir
- Ecouter sans juger les autres
En bleu et italique ; les réactions possibles ou probables des élèves
1. Quoi de neuf ?
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10 min. | découverteQuestionnement oral préalable au projet pour mettre les élèves sur la voie :
- Qu'elles sont les nouveautés de l'école ?
- Que s'est-il passé dans la ville cet été ? aménagement des quais, installation des nouveaux bancs, nettoyage....
Faire constater que tout le monde n'est pas forcément "au courant"...
Pourquoi ? nouveaux arrivants, manque d'information
Comment y remédier ?
Réfléchir et participer en respectant les autres (parole, écoute...)
2. Challenge
| 5 min. | découverteJe vous lance un challenge : écrire un journal pour vos parents et les autres classes. Ce journal devra être diffusé vendredi donc il doit être terminé vendredi midi au plus tard.
Laisser les élèves réagir. Trop dur ... pas possible ... elle est folle ...
3. Ok mais on y met quoi ?
| 5 min. | recherchePrésenter les rubriques obligatoires au tableau :
Voilà ce que je veux voir dans ce journal
- Quoi de neuf à l'école ?
- Quoi de neuf dans la ville ?
- La rentrée
- Quand l'invisible prend corps (mais qu'est ce que c'est que ce truc ???)
Demander aux élèves quelles autres rubriques pourraient s'ajouter.
Chercher et donner des idées (brainstorming)
Faire valider par le groupe classe
Quels types de textes pouvez vous écrire ?
Récit
Interview
Poésie...
Et pourquoi pas un caricaturiste ??
4. Ok mais on fait comment ?
| 10 min. | rechercheBien. Comment allez vous faire ? Comment allez vous vous organiser ? Vous avez 5 min pour vous mettre d'accord (lancer le timer) Ben ce n'est pas elle qui va nous le dire ?
Donner des pistes d'organisation et le matériel
Un élève désigné doit écrire au tableau les idées de la classe
Il faut faire des groupes
il faudrait des ordinateurs
on doit aller voir les gens...
Se mettre en retrait
Observer la classe pour connaître les élèves (leader, timides)
Eventuellement intervenir pour recentrer ou élargir mais ne pas reprendre la main.
5. lancement effectif
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationBien nous allons faire le point.
Constituer les groupes et définir les rôles
Chaque groupe ou individu choisi sa rubrique
Vous êtes tous des journalistes mais pour chaque rubrique, il faut désigner un responsable qui coordonne les différents articles de la rubrique (les secrétaires de rédaction). Petit rappel au passage : Le rédacteur en chef... c'est moi 
Des responsable de rubriques sont définis.
Il faudra mettre en place des "conférences de rédaction" sur l'avancé du travail
Il nous faut d'autres rôles
1 maquettiste par rubrique
1 éditorialiste : pourquoi et comment ce journal
1 ou 2 dessinateurs (qui ne sera pas forcément journaliste écrit)
Des responsables d'impression
choix des rôles. Certains élèves peuvent se contenter d'être uniquement journaliste.
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