1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3

Présenter l'album aux élèves et poser les questions introductives habituelles :

"A votre avis, de quoi va parler l'histoire ? 

Que voyez-vous ?"

Puis, présenter l'album (son titre, son auteur)

Séance basée sur un atelier déjà introduit, celui des autobus à remplir. 

La consigne sera la suivante : "je vais vous donner un autobus chacun. Mais cette fois-ci, vous n'allez pas devoir le remplir. Je vais vous dire combien il y a de voyageurs, et vous devrez aller les chercher."

On présente le matériel, on montre où se situent les boites d'oeufs et les nounours. 

Lorsque le groupe a fini son travail, on lance la musique de rangement. Adultes et enfants rangent la classe. Puis les enfants vont s'asseoir au coin regroupement. 

Chaque élève dispose d'une boite à compter dans laquelle l'enseignement place des fiches. 

Consigne : "Il faut mettre le même nombre de chats que la quantité demandée". 

Différenciation : Pour les élèves qui n'arrivent pas à reconnaître les différentes écritures des nombres, les cartes représenteront des quantités avec des images de chatons, rendant possible de recourir à la correspondance terme à terme. Le PE accompagnera les élèves dans leur procédure. 

Pour les élèves qui commencent à connaître les différentes représentations des nombres (1,2,3) mais qui buttent encore sur le dénombrement, nous proposeront des fiches dont les quantités n’excèderont pas 2, sous forme de chiffre et des constellations (dé et doigts). 

Les autres auront des cartes allant de 1 à 3 avec différentes représentations du nombre. 

Le PE prend en photo le travail des élèves (ce sera la trace). 

La musique de rangement est lancée. 

Les élèves rangent les boites à compter, puis vont s'assoir au coin regroupement. 

Avant de donner la consigne, demander aux élèves : "combien de chatons la maman a-t-elle ? " Montrer l'image en cas de difficultés. 

Consigne : "La maman chat a perdu ses petits chatons, On va l'aider à retrouver. Il y a plein de chatons dans la boîte, il faut lui en donner 3.

Atelier dirigé par l'ATSEM.  

Musique de rangement : tout le monde range le matériel utilisé, puis les enfants vont s'asseoir au coin regroupement. 

Le PE montre le travail de certains élèves, il invite l'ensemble du groupe à compter les chatons sur les feuilles. 

Consigne : "Replacez dans la bassin de chaque chaton les 3 jouets qui lui appartiennent".

Montrer aux élèves les différents tas, un tas de canards, un tas de ballons et un tas de seaux. 

Donner à chaque élèves 3 barquettes (chaque barquette correspond à la bassin d'un chaton). 

Prise de photos par le PE. 

Rangement.

Les enfants vont s'asseoir au coin "regroupement".

Consigne : « Rappelez-vous de la fin de l’histoire : la maman donne autant de bisous qu’il y a d’étoiles dans le ciel. On va faire la même chose. Je vais vous donner des maisons avec des étoiles, et il va falloir faire autant de bisous que l’on voit d’étoiles, en mettant les petits cœurs sur les étoiles » 

"Les bisous sont les petits coeurs. A la fin, on compte combien il y a de bisous et on met l'écriture correspondante."

Présenter le matériel. Les coeurs sont dans un tas, les représentations du nombre sont dans un autre. Les élèves devront d'abord mettre les images "coeurs", puis les images "représentation du nombre" correspondantes. 

Faire l'exercice en exemple avec les élèves. On pourra les guider en leur demandant : « à votre avis, combien il y a d’étoiles ? », puis « et comment on peut faire 2 avec les mains ? et avec le dé ? ». 

Prise de photos par le PE. 

Musique du rangement : tout le monde range le matériel. 

Les enfants vont s'asseoir au coin "regroupement". 

Consigne : "Je vais vous montrer plusieurs cartes. Vous allez me dire quel jouet a disparu parmi ceux que je vais vous montrer."

Différenciation : prévoir des cartes "référence" avec tous les objets pour permettre la correspondance terme à terme. 

Musique du rangement. Les élèves rangent puis vont s'asseoir.

Chaque élève a une feuille avec son prénom au dos. 

Consigne : "Colorier le nombre de chatons que l'on demande."

Différenciation : la fiche « standard » demandera 3 chatons, sous forme de constellation de dé et de doigt. Pour les élèves en difficulté, proposer de fiches demandant 1 ou 2 chatons. Quant aux élèves les plus avancés, proposer une fiche supplémentaire demandant 4 et 5 chatons, avec indication de quantité sous forme de constellation de dé, de doigts et chiffrée.  

Musique du rangement : on range puis on va s'asseoir au coin regroupement. 

On pourra montrer le travail de certains élèves. 
On incitera la classe à compter pour vérifier les réponses (choisir les fiches avec réponse juste).