L’art numérique : Les matériaux, les gestes, les outils et la médiation

Vous allez, avec moi, commencer une séquence en arts-plastiques où vous allez apprendre à connaître l'art numérique. Nous n'allons pas tout de suite le définir car vous allez, au fur et à mesure, en construire sa définition.

C3 : Pour vous, qu'est-ce que l'art numérique ?

Recueil des hypothèses des élèves - si possible sur paperboard, sinon sur ordinateur avec VPI allumé

L'objectif de cette séance est de vous permettre de produire vos premières oeuvres numériques après avoir comparer quelques oeuvres au préalable.

Voici ce que vous allez devoir faire dans un premier temps :

J'ai actuellement 4 flash cards avec moi. Je veux les assembler deux à deux, comment je peux faire ?

Parce que ces deux-là sont des photographies modifiées et ces deux-là présentent des moments dans un espace où les personnes vivent des expériences.  Des indices sont donnés au fur et à mesure si les élèves ne trouvent pas : - Cette photo vous paraît-elle naturelle ? Cela est-il possible ? Qu'est-ce qui se passe ici ? Où sont les personnages ? Que vivent-ils ?

Si la réponse est autre, laisser les élèves exprimer leur justification et donner son propre classement. IL N'Y A PAS DE CLASSEMENT JUSTE OU INJUSTE SI LA JUSTIFICATION TIENT LA ROUTE.

Par groupe, vous allez classer des flash cards selon votre logique. Vous les rangerez ensuite dans la boîte en face de vous, dans le même ordre. Ce sont toutes des oeuvres numériques.

Pour les plus rapides : donner une autre boîte de flashcards avec des différences peut-être moins nettes.

Pour les plus lents : aller les voir et donner des indices. Demander à ceux qui ont terminé plus tôt d'aller les aider

Pas de correction dans les flashcards car les élèves s'en rendront compte au fur et à mesure de la séquence

Donner deux ou trois derniers exemples avec les recherches des élèves et les laisser s'exprimer sur le pourquoi et le comment ?

L'enseignant fait attention à l'expression des élèves et leur manière de formuler des phrases

Comme vous avez pu le remarquer, je ne suis pas arrivée les mains vides aujourd'hui. J'ai plusieurs appareils pour vous aider à faire vos oeuvres.

- Des appareils photos

- Des caméras

- Des microphones

Expliquer pour chaque appareil ce que c'est, à quoi cela sert.

Prendre en photo/vidéo/son ce qui se rapproche de notre thème

Ceux qui ont déjà terminé peuvent prendre un autre appareil

Avant de commencer, qu'avons-nous fait lors de la séance précédente ? Qu'avez-vous appris ?

L'objectif de notre séance aujourd'hui est de remarquer des particularités dans les oeuvres de Nam June Paik afin de les réutiliser dans vos propres oeuvres.

Vous connaissez déjà certaines oeuvres de cet artiste car vous avez vu ces deux flashcards (montrer les flashcards qu'ils ont utilisé la séance précédente)

Nam June Paik est un artiste d'art numérique. Il a été l'un des premiers à en faire. Il est né à Séoul, en Corée du Sud. (à ajouter le portrait de l'artiste sur une carte Mappemonde).

Je vous montre une nouvelle fois ses oeuvres et vous allez les décrire.

Il y a des assemblages de couleurs, on y voit des télévisions, des lumières de couleur, cela représente quelque chose par les couleurs ou la forme.

Qu'avez-vous fait aujourd'hui lors de la séance ? Qu'avez-vous appris ?

Quel est l'artiste dont nous avons parlé ? Qu'est-ce qu'il fait ? Quelles sont les caractéristiques de ses oeuvres ?

Qui peut me rappeler ce que vous avez appris la séance précédente ?

Comme la dernière séance, nous allons repartir des flashcards que vous avez classées lors de la toute première séance.

Si je vous montre ces deux flashcards, donnez moi des indices qui vont me permettre de les mettre ensemble ?

Il y a plusieurs photographies sur une. Les photographies sont agencées de façon à former quelque chose, ou pas.

Donc aujourd'hui c'est exactement ce que vous allez faire. J'ai imprimé vos photos sur lesquelles vous avez travaillé la semaine dernière et vous allez devoir les assembler. Je vous demanderai à la fin de votre travail de donner un nom à votre oeuvre, commencez à y réfléchir

Vous avez tous très bien travaillé, maintenant que vous avez terminé, vous allez devoir trouver un nom à cette oeuvre

Après avoir contacté Florent Laroche, enseignant - chercheur pour Centrale Nantes, la visite de la salle de réalité virtuelle de cette école est possible pour une classe entière. Les élèves seront donc confrontés aux recherches sur le numérique, que cela soit en tant qu'art ou en tant que nouvelle technologie. Des photos des élèves qui essaient la réalité virtuelle sont prises lors de la sortie. L'enseignant essaie de prendre une photo de chaque élève pendant la sortie.

Une trace écrite est réalisée quand les élèves rentrent de la sortie.  Interdisciplinarité avec le français

Voici une photo de vous lors de la sortie, expliquez ce que vous y faisiez, ce que vous avez aimé ou non.

Deux paragraphes : paragraphe description, paragraphe appréciation.

Dernière séance aujourd'hui sur l'art numérique en arts plastiques. La semaine dernière vous êtes sortis dans une salle de réalité virtuelle.

Il me reste des flashcards, nous allons voir ensemble ces dernières rapidement pour voir ce que vous avez fait ou non.

L'enseignant passe rapidement les dernières flashcards et s'attardera sur les deux correspondantes à l'activité de la semaine passée.

Aujourd'hui, vous allez mettre en ligne toutes vos oeuvres, sur le thème que vous avez tous choisi. Comme nous ne pouvons pas être tous ensemble sur le site internet en même temps, nous allons procéder autrement. Nous allons diviser la classe en deux.

Pour l'instant, tout le monde écoute mes explications :

La première partie de la classe, par binôme écrira un petit texte court sur ce que vous avez fait (pas plus d'une page de cahier de brouillon). Je vous laisse vos photographies et vos productions pour vous aider. Vous pouvez décrire vos photographies, ce que vous avez fait dessus, pourquoi vous avez pris ces photographies.

La seconde partie de la classe, par binôme vous allez prendre une feuille vierge et vous allez faire la mise en page du site internet. Vous allez placer vos photos sur votre feuille. Attention ! Vous ne placez pas les vraies photos, vous ne les collez pas, vous dessinez les silhouettes (montrer au tableau un exemple).

Quand vous avez terminé votre propre activité, vous commencez la deuxième (donc écrire le texte ou faire la mise en page). Tout le monde doit avoir fini les deux activités avant de commencer autre chose.

Pour ceux qui auront terminé en avance, ils peuvent écrire ce qu'ils ont retenu de l'art numérique, des formes et des méthodes qu'ils ont utilisés.

Pour les plus lents : aide des pairs pour le texte court, concentration sur le texte plutôt que sur la mise en page internet.

Les élèves se mettent en place devant les ordinateurs et copient les textes corrigés par l'enseignant qu'ils ont écrit un peu plus tôt. Ils le copient sur un traitement de texte.

Pendant ce temps, un binôme est sur l'ordinateur avec le lien du site internet activé. L'enseignant est à leur côté et les aident à importer leurs photos selon leur volonté de mise en page. Et sur une autre page, leurs vidéos et les sons qu'ils ont enregistré, s'ils l'ont fait. Les binômes tournent ainsi de suite pour venir importer leurs photos. Les autres restent au traitement de texte.

Ceux qui ont fini en avance :

- peuvent écrire un texte sur l'art numérique comme plus tôt s'ils ne l'ont pas fait ou fini (et donc le faire corriger par l'enseignant)