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. Qu'est ce qu'un synonyme ?
- Discipline / domaine
- Lexique
- Objectif
- - Comprendre qu’il existe des mots qui ont quasiment le même sens, appelés synonymes
- Utiliser des synonymes dans un texte
- Associer des mots synonymes
- Enrichir son vocabulaire
- Durée
- 35 minutes (3 phases)
- Matériel
- - Etiquettes mots pour texte à trous
- Couronne "Roi des synonymes"
- Affiche vierge pour listing des synonymes
- Informations théoriques
- Selon RSEEV
1. Découverte
| 
5 min. | découverteLecture magistrale du texte
La vengeance de Capucine
Assise sur le canapé, Capucine se lamente :
« Maman, j’en ai assez que toutes les copines de ma classe se moquent de moi et me traitent de peureuse, de trouillarde,
de froussarde !... »
Maman se penche alors vers sa petite fille et lui chuchote quelque chose à l’oreille... Et c’est ainsi qu’en ce jour d’Halloween, Capucine décide de confectionner avec l’aide de sa maman le masque de sorcière le plus affreux, le plus moche, le plus laid, le plus hideux, le plus horrible, le plus terrifiant de tous les masques de sorcière ! Ah ! Ah ! se dit Capucine. Je tiens ma vengeance ! A mon tour de leur faire peur !
Poser quelques questions de compréhension
2. Mise en scène
| 15 min. | rechercheOuvrir le tableau sur le texte à trou
La sorcière a un ... .... Ses joues sont couvertes de ... .... Elle a une ... ... verrue noire sur le bout de son nez ... .... Ses yeux tout ... ... jettent un regard ... ... ... Ses longs cheveux ... ... lui tombent sur les épaules. De sa bouche sortent deux grandes dents pointues prêtes à ... ... Sa bave ... ... de sa bouche.
Ce masque de sorcière est tellement ... ... ... que celui ou celle qui ose s'approcher ressent ... ... un frisson qui lui glace le corps !
Lire le texte à voix haute
Expliquer qu'il va falloir compléter la description à l'aide d'étiquettes mots.
Distribuer une étiquette mot à chaque élève.
Un élève relie à voix haute la première phrase. Celui qui pense avoir le mot manquant vient se placer devant le tableau. Faire relire la phrase avec le mot proposé.
Faire valider ou non par le groupe classe.
Faire remarquer que plusieurs mots peuvent convenir (ex : menton velu ou poilu). Préciser que leur sens est très proche.
Afficher les synonymes les uns à côté des autres dans le texte.
Même démarche pour les phrases suivantes.
Lors de cette phase de recherche, ne pas imposer un nombre de synonymes pour chaque mot manquant. S'il reste une étiquette à la fin, questionner l'ensemble du groupe pour tenter de lui trouver une place dans le texte.
Relire la description complétée en insistant sur les mots qui signifient la même chose.
Faire conclure qu'il existe des mots qui ont un sens équivalent. Ce sont des synonymes.
Relire le passage du texte de découverte. Faire remarquer que l'accumulation de synonyme augmente l'idée de laideur que l'on veut donner.
3. Le "roi" des synonymes
| 15 min. | rechercheAppeler un enfant et lui poser la couronne du roi sur la tête portant le symbole ≈. Expliquer la signification de ce symbole (= presque pareil). Annoncer qu'il jouera le rôle du Roi des synonymes.
Appeler l'élève possédant l'étiquette mot "velu" et lui demander de se mettre à côté du roi. Demander ensuite au roi d'aller retrouver l'élève qui a le synonyme du mot "velu".
Ecrire sur une affiche au tableau l'association des deux mots (poilu ≈ velu)
Poursuivre de la même manière pour les autres mots en changeant de roi régulièrement.
A la fin de l'activité, faire relire l'affiche des synonymes.
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