Agénor et Abélard

L'enseignant propose aux élèves une première lecture magistrale.

Les élèves sont en écoute active. A l'issu de cette première lecture, les élèves sont inviter à identifier les difficultés présentent dans le texte.  Une fois les difficultés identifiées, deux ou trois élèves reformulent ce qu'ils ont compris du texte.  

Groupe niveau 1 & 2

Lecture du texte

Réponses aux questions

Les élèves qui finissent plus tôt réalisent un travail d'autonomie le temps que tous les élèves terminent.

Groupe niveau 3

Lecture du résumé 

Travail sur la question posée

L'enseignant passe dans les rangs, pour répondre aux diverses questions. Il accompagne en priorité les élèves du groupe 3.

L'enseignant propose aux élèves d'observer le paratexte. L'image du texte est projetée au tableau. 

Les élèves émettent des hypothèses sur ce qu'ils vont lire dans le texte. 

L'enseignant propose aux élèves une première lecture magistrale (les élèves n'ont pas le texte sous les yeux). 

Les élèves sont en écoute active. A l'issu de cette première lecture, les élèves sont inviter à identifier les difficultés présentent dans le texte.  Une fois les difficultés identifiées, deux ou trois élèves reformulent ce qu'ils ont compris du texte.  

On va chercher ensemble les informations dans le texte.

1 - Repérer les numéros de lignes. 

2 - Repérer les réponses aux questions dans le texte : 1 individuel (2') et 2 collectif soulignage au tableau des réponses.

L'enseignant invite les élèves à décrire le document sans lire les texte. 

Les élèves listent les différents éléments du document.

Titre : Des jumeaux célèbres

Sous-titre 1 : Romulus et Remus, des jumeaux ennemis

Sous-titre 2 :Castor et Pollux des jumeaux amis.

5 textes 

3 images

L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils vont s'attendre à lire. Il demande également aux élèves en quoi le document proposé est lié à l'histoire d'Agénor et d'Abélard. 

Ils émettent des suppositions et trouvent ce qui lie le document à l'histoire d'Agénor et Abélard. 

L'enseignant propose aux élèves une première lecture magistrale à chaque fois il pointe du doigt le texte qu'il lit (textes projetés au tableau).

Les élèves sont en écoute active. A l'issu de cette première lecture, les élèves sont invités à identifier les difficultés présentent dans le texte.  Une fois les difficultés identifiées, deux ou trois élèves reformulent ce qu'ils ont compris du texte.  

Quel est le type de texte que je viens de lire ? 

Répondre à la question. 

Il distribue aux élèves les textes qui seront à coller dans le cahier de lecture. 

Nous allons maintenant numéroter les lignes de chaque texte. Comme il y a plusieurs textes, nous recommenceront à chaque fois la numérotation. 

Un élève vient au tableau numéroter les textes. 

Les autres élèves numérotent sur leur texte. 

On va chercher ensemble les informations dans le texte.

1 - Repérer les parties dans lesquelles on trouve les réponses. 

2 - Repérer les réponses aux questions dans le texte : 1 individuel (2') et 2 collectif soulignage au tableau des réponses. 

Les élèves viennent au tableau repérer les réponses aux questions. 

Ils écrivent à côté des questions le texte dans lequel ils ont trouvé la réponse et le numéro de ligne. 

L'enseignant invite les élèves à décrire le document sans lire les texte. 

Les élèves listent les différents éléments du document.

Titre : Les châteaux forts

Image avec texte

Image +  texte

L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils vont s'attendre à lire. Il demande également aux élèves en quoi le document proposé est lié à l'histoire d'Agénor et d'Abélard. 

Ils émettent des suppositions et trouvent ce qui lie le document à l'histoire d'Agénor et Abélard. 

L'enseignant propose aux élèves de lire le document. 

Chaque élève lit une définition.

Dans le deuxième texte un élève lit une phrase.

Les autres élèves sont en écoute active. A l'issu de cette première lecture, les élèves sont invités à identifier les difficultés présentent dans le texte.  Une fois les difficultés identifiées, deux ou trois élèves reformulent ce qu'ils ont compris du texte.  

Quel est le type de texte que vous venez de lire ? 

Répondre à la question. 

Il distribue aux élèves les textes qui seront à coller dans le cahier de lecture. 

Nous allons maintenant numéroter les lignes du deuxième texte.

Un élève vient au tableau numéroter les textes. 

Les autres élèves numérotent sur leur texte. 

On va chercher ensemble les informations dans le texte.

1 - Repérer les parties dans lesquelles on trouve les réponses. 

2 - Repérer les réponses aux questions dans le texte : 1 individuel (2') et 2 collectif soulignage au tableau des réponses. 

Les élèves viennent au tableau repérer les réponses aux questions. 

La réponse aux deux premières questions est construites par l'ensemble de la classe. 

Pour les autres questions, les élèves écrivent à côté des questions le numéro de la ligne où ils ont trouvé la réponse.

Vous allez lire le texte attentivement, puis vous allez chercher dans le texte les réponses aux questions qui vous sont posés.

Vous noterez à chaque fois le numéro de la ligne où vous trouvez la réponse. Nous construirons à chaque fois ensemble les réponses.

Une fiche contenant quatre question est distribuée aux élèves. 

Les élèves en difficultés ont droit à une deuxième lecture.