électricité CE2

Distribuer une ampoule et une pile pour 2 élèves.

Rappel du vocabulaire de CP et de CE1: leur demander de décrire les différents éléments de chacun.

Leur expliquer que nous allons le garder en mémoire sous forme de schéma légendé (rappeler qu'un schéma est un dessin simplifié)

Projeter au tableau le schéma de l'ampoule, le légender ensemble puis donner une feuille de schémas à chaque élève afin de noter le vocabulaire.

Vous devez légender le schéma de l'ampoule.

Faire de même avec la pile.

Nous allons nous servir de l'interrupteur pour réaliser la synthèse.

Lors du montage,certains élèves auront pu observer que l'ampoule ne brillait pas tjs car il fallait que l'interrupteur soit en position fermé.Demander aux élèves, pourquoi dans certains circuits l'ampoule s'allume et pas dans d'autres.  

Synthèse: l'ampoule s'éclaire si le circuit est fermé, c'est-à-dire si tous les composants doivent se toucher.

Reprendre le schéma du circuit de la séance précédente. Fournir le matériel et les laisser monter le circuit.

Comme lors de la séance précédente, si le circuit est fermé (interrupteur fermé) l'ampoule va s'éclairer.

synthèse:

Revenir au préquis, confirmer ou non ces idées. Vérifions si ces objets sont conducteurs.(isolants)

Puis compléter avec les objets que les élèves ont testés. Quels autres objets sont conducteurs?

interprétation :

Selon vous, pourquoi ces objets laissent-ils passer le courant?

Si nécessaire, les guides avec la règle, les ciseaux, la trousse...

Arriver à faire verbaliser que cela dépend de la matière de l'objet.

trace écrite:

Les matériaux qui ne conduisent pas l’électricité sont appelés  isolants électriques.
Les matériaux qui se laissent pas passer le courant sont appelés conducteurs électriques, comme le fer, l’aluminium ou le cuivre.

(Attention, ce n’est pas l’objet qui est directement conducteur mais la matière qui le compose.
Exemple : une règle en fer conduit le courant, pas une règle en plastique.)

Pour que l’ampoule s’allume, tous les éléments du circuit doivent être conducteurs.
Si l’un de ces éléments ne l’est pas, le circuit est interrompu et l’ampoule ne brille pas.

Le lien avec les dangers de l'électricité sera fait dans la prochaine séance.

Noter la synthèse dans le cahier.

Montrer le panneau.

Demander à quoi est-ce que l'on reconnait que c'est un danger électrique: l'éclair et la forme triangulaire.

S'interroger sur le choix de la couleur jaune: codage d'une ampoule qui s'éclaire par exemple.

Demander aux élèves, quelles situations en lien avec l'électricité est dangereuse dans la nature.

Lorsqu'il y a de l'orage, un fil sectionné lors d'une tempête, les différentes installations électriques (transformateurs, pylônes)