étude d'un texte

Questionner les élèves: "Qu'est-ce que l'on voit?"

Les élèves observent les illustrations qui accompagnent le texte et émettent des hypothèse sur son contenu.

Interroger principalement les élèves en difficulté pour les mettre en confiance avant d'aborder la lecture du texte.

Utiliser les propositions des élèves pour:

- réinvestir des mots déjà étudiés. Par exemple: "je vois un monstre". "Où a t-on déjà rencontré ce mot?" =====> "Dans l'histoire précédente, il est affiché au dessus du tableau."

- étudier le code. Par exemple: "Le monstre est sous le lit". COmment écrire "sous le lit?" =====> "Pour faire le son [s] j'utilise la lettre s", etc...

Afficher le texte en grand format au tableau.

Souligner préalablement les mots les plus importants dans la construction du sens, mettre des croix sous les lettres muettes pour aider les élèves à lire.

Présenter les gorupes de mots lus par les élèves en difficulté. Les retrouver sur les affiches.

Dans un premier temps, faire lire les mots soulignés: "un élève lève le doigt, lit un mot. Interroger ensuite un élève en difficulté pour retrouver le mot au tableau. Demander aux autres élèves de lui donner des "indices": au début de vendredi on entend [v], etc.

Demander ensuite aux élèves volontaires de lire des mots, des groupes de mots, des phrases.

Une fois le texte décrypté par les élèves, procéder à une lecture magistrale de celui-ci. Poser des questions sur le sens du texte.

Les élèves lisent le texte individuellement.
L'enseignant lit des mots que les élèves poinent du doigt. On peut reprendre la même activité en demandant à un élève
de lire un mot.
Lecture du texte à voix haute par les élèves volontaires.

Lecture du texte à partir des étiquettes par les élèves qui ont travaillé en autonomie.
Temps d'échange sur les difficultés rencontrées, les erreurs éventuelles.