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. Langage autour de la traite des vaches
- Discipline / domaine
- L'oral
- Objectif
- - évoquer un épisode d'une sortie (la traite des vaches lors de la visite à la ferme)
- décrire une image avec précision, en se faisant comprendre
- produire des phrases syntaxiquement correctes
- enrichir le vocabulaire: la traite, une trayeuse, traire, un tank à lait (citerne), les mamelles, le pré
- utiliser et comprendre les mots "avant / après"
ordonner chronologiquement des images
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- des images format A4: les vaches au pré / la vache qui entre dans le sas / le fermier qui nettoie les mamelles / le fermier qui procède à la traite / le tank à lait / le camion-citerne
les mêmes images au format individuel
des photos : la vache, le fermier, la trayeuse, le tank à lait et le camion-citerne
- Remarques
- varier le nombre d'images selon le niveau des enfants
1. évoquer la sortie à la ferme
| 
10 min. | découverteLes enfants se sont rendus dans une ferme pédagogique, à la découverte des animaux. Ils ont participé à la traite de plusieurs vaches.
De retour en classe, on échange sur cette journée: on rappelle où on est allé, qui nous a accueillis, ce que l'on a vu (les animaux, les bâtiments, le matériel) et ce que l'on a fait (traite des vaches et découverte + nourrissage des animaux)
- l'adulte laisse parler les enfants en régulant les prises de parole, en reformulant après eux si besoin puis oriente les prises de parole vers la traite des vaches et guide les échanges par des questions précises : où sont les vaches avant la traite? Après? Que fait le fermier avant de traire? Pourquoi? Comment fait-il pour traire la vache? qu'est-ce qui sort des mamelles de la vache? Où va le lait ensuite?
- Les photos du fermier et des objets sont présentées au fur et à mesure de l'échange. Le vocabulaire peut être apporté par l'adulte, dans un premier temps
2. décrire des images (les différentes étapes de la vache au pré jusqu'au camion citerne)
| 10 min. | rechercheles images au format A4 sont données dans un ordre aléatoire
consigne: pour chaque image, dire ce que l'on voit
décrire avec le + de précisions possible. L'adulte demandera aux enfants de réinvestir le vocabulaire vu lors de la phase 1.
3. identifier ce qui s'est passé juste avant et ce qui se passera juste après
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation- l'adulte propose une image au format A4
consigne 1 : dire ce qui se passe juste avant cette étape.
Le groupe échange, chacun pouvant donner son avis; puis choisir parmi les images à disposition ,celle qui convient le mieux
consigne 2: dire ce qui se passera juste après cette étape
même procédé
recommencer en proposant une autre image (A chaque fois, o, essaie de se remémorer ce que l'on a vécu à la ferme)
4. ordonner les images (format individuel)
| 10 min. | réinvestissementdistribuer les images au format individuel à chaque enfant
consigne: range les images dans l'ordre
le travail est individuel. Quand tous ont terminé cette tâche, on affiche chaque frise ainsi reconstituée et l'enfant est invité à raconter "son" histoire en s'appuyant sur la succession des images.
Le reste du groupe peut intervenir s'il n'est pas d'accord avec le rangement de son camarade mais doit justifier ses propos.
faire passer chaque enfant du groupe à tour de rôle. Puis rechercher ensemble le déroulement correct et rappeler à nouveau les étapes en respectant l'ordre et en utilisant les connecteurs de temps (avant, après, au début, à la fin, ensuite)