Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
Relation avec les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Utiliser les principes du système de numération décimal et les langages formels (lettres, symboles...) propres aux mathématiques et aux disciplines scientifiques, notamment pour effectuer des calculs et modéliser des situations.
Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs variées (géométriques, physiques, économiques...), en particulier des situations de proportionnalité. .
Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
Estimer et contrôler les résultats, notamment en utilisant les ordres de grandeur.
Cycle 2 - Programme 2016
Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
Mesurer des masses et des contenances avec des instruments adaptés.
Exprimer une mesure dans une ou plusieurs unités choisies ou imposées.
Comparer des longueurs, des masses et des contenances, directement, en introduisant la comparaison à un objet intermédiaire ou par mesurage.
Résoudre des problèmes impliquant des conversions simples d'une unité usuelle à une autre.
Convertir avant de calculer si nécessaire.
Comprendre les relations entre les unités usuelles.
Dates
Créée le 10 janvier 2018 Modifiée le 06 février 2018
Statistiques
403 téléchargements 3 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Déroulement des séances
Séance 1 : Découverte - Grandeurs et mesures, 55 min
Séance 7 : Remédiation - Grandeurs et mesures, 30 min
1
Découverte
Dernière mise à jour le 11 janvier 2018
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
- Comparer des objets selon plusieurs grandeurs et identifier quand il s'agit d'une longueur, d'une masse, d'une contenance ou d'une durée.
Durée
55 minutes (4 phases)
1. Recueil de conception
| 10 min. | découverte
L'enseignant marque au tableau " La masse" et demande au élève ce que cela signifie pour eux.
"Qu'est ce que ce mot vous évoque?
Peser- kilogramme- gramme
2. Comparaison visuelle
| 15 min. | recherche
On groupe les élèves ont 1 sac de farine et un sac de sucre. les élèves vont devoir déterminer lequel est le plus lourd sans autres outils que leurs yeux.
Une fois que les élèves ont discuté, ils marquent la réponse au tableau.
Sucre - Farine
3. Comparaison directe
| 10 min. | découverte
Un fois que les élèves ont donné leurs réponses, l'enseignant demande aux élèves de prendre chaque sac dans leurs mains afin de déterminer lequel est le plus lourd.
Une fois que les élèves ont discuté, ils marquent leur réponse au tableau
Sucre- Farine
4. Comparaison indirecte: la balance de Roberval
| 20 min. | découverte
« Nous avons la capacité de dire si un objet est léger ou lourd, mais comment être plus précis ?
Connaissez-vous des objets qui nous permettent de connaître la masse exacte d’un objet ou autre ? »
Balance- Balance de Roberval- Pèse personne- Règle avec gomme
L’enseignant propose aux élèves de découvrir différents types de balances à travers des images. (fichier-diapos 1)
Suite au visionnage des diapos, l’enseignant montre un premier type de balance, la balance de Roberval, et propose aux groupe de venir peser leurs sacs afin de vérifier leurs réponses.
2
Tableau de conversion
Dernière mise à jour le 15 janvier 2018
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
Construire la conversion des masses
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Trace écrite
1. Rappel de la séance précédente
| 10 min. | réinvestissement
"Qu'avons nous vu la semaine dernière?"
Les masse, on a pesé de la farine et du sucre, balance de Roberval, kilogramme, gramme, tonne
"Pouvez vous me rappeler l'unité de mesure de la masse?
kilogramme, tonne, gramme
Quel-est le plus lourd? le plus léger?
Tonne --> kilogramme --> gramme
2. Recherche
| 25 min. | découverte
L'enseignant dessine ou projette au tableau plusieurs animaux ou objets lourds.
Dessinez sur votre ardoise les différents objets en les classant dans l'ordre croissant des masses.
Faire verbaliser aux élèves en argumentant pour expliquer leurs choix. Correction se fait en classe entière, un élève donne une réponse, il argumente et le groupe classe valide ou non.
voiture : 1 tonne
camion : 19 tonnes
vache : 800 kg
éléphant : entre 2 et 3 tonnes...
Connaissez vous les équivalences entre les unités ?
1t= 1000 kg, 1 kg=1000 g
3. Trace écrite
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
L'enseignant distribue le tableau vierge au élèves.
Les élèves, avec l'aide de l'enseignant place dans un premier temps le gramme, puis fond la suite en fonction des conversions obtenues précédemment.
Les élèves remplissent leur sommaire et rangent la leçon dans leur mémo.
3
Application
Dernière mise à jour le 17 janvier 2018
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
Mise en application de la leçon
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Fiches d'exercice
Tableau de conversion
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
On fait un rappel de ce que nous avons vu précédemment.
Les élèves de CE2 ont des exercices à faire seul et en autonomie sur les masses pour mettre en application ce que l'on a vu précédemment.
Pendant ce temps d'autonomie, L'enseignant corrige les exercices avec les CE1, question par question à l'oral. Les élèves proposent une réponse, validée ou invalidée par le groupe et l'enseignant.
Les élèves doivent écrire la bonne réponse sur la feuille en vert.
3. Correction
| 20 min. | entraînement
Correction pour les CE2, question par question à l'oral. Les élèves proposent une réponse, validée ou invalidée par le groupe et l'enseignant.
Les élèves doivent écrire la bonne réponse sur la feuille en vert.
Pendant ce temps, les CE1 sont en autonomie pour faire leurs exercices.
5
Application
Dernière mise à jour le 30 janvier 2018
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
Mise en application de la leçon
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Fiches d'exercice
Tableau de conversion
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | réinvestissement
On fait un rappel de ce que nous avons vu précédemment.
Les élèves de CE2 ont des exercices à faire seul et en autonomie sur les masses pour mettre en application ce que l'on a vu précédemment.
Pendant ce temps d'autonomie, L'enseignant corrige les exercices avec les CE1 pour vérifier la compréhension. Correction question par question à l'oral. Les élèves proposent une réponse, validée ou invalidée par le groupe et l'enseignant.
Les élèves doivent écrire la bonne réponse sur la feuille en vert.
3. Correction
| 20 min. | entraînement
Correction pour les CE2, question par question à l'oral. Les élèves proposent une réponse, validée ou invalidée par le groupe et l'enseignant.
Les élèves doivent écrire la bonne réponse sur la feuille en vert.
Pendant ce temps, les CE1 sont en autonomie pour faire leurs exercices.
6
Evaluation Sommative
Dernière mise à jour le 30 janvier 2018
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
- Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
- Maitriser le lexique spécifique associé aux longueurs, aux masses, aux contenances, aux durées.
- Résoudre des problèmes, notamment de mesurage et de comparaison, en utilisant les opérations sur les grandeurs ou sur les nombres.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Fiche évaluation CE1
Fiche évaluation CE2
1. Evaluation.
| 45 min. | évaluation
L'enseignant distribue les évaluations et demande aux élèves de lire un les consignes des exercices. Il explique ensuite les différents exercices aux deux niveaux.
Ce travail est à faire en autonomie, l'enseignant reste à la disposition des élèves en cas de questions.
7
Remédiation
Dernière mise à jour le 06 février 2018
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
Travailler des notions non comprises ou non maitrisées sur les masses.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Evaluations vierges
Fiches d'exercices
Ardoises
Tableau de conversion
Remarques
Il faut préparer une activité pour le reste de la classe afin de ne pas être dérangé pendant la remédiation.
1. Mise en place
| 5 min. | découverte
Les élèves sont appelés par l'enseignant, qui leurs demande d'aller sur la table au fond de la classe avec leur stylo bleu, et leur ardoise.
L'enseignant leur distribue le contrôle, et les peuvent commencer à lire les exercices sur lesquels ils vont travailler par la suite.
Pendant ce temps les élèves distributeurs donnent au reste de la classe une activité à faire en autonomie et en silence. L'enseignant donne les explication au groupe classe concernant l'évaluation diagnostique en précisant les modalités de cette activité.
Silence et autonomie, s'il y a incompréhension, il faut passer à la suite et y revenir après. le maître est avec certains élèves et il ne faut pas le déranger. Quand la tâche est fini, l'élève peut s'occuper en fonction de ses possibilités.
2. Travail de remédiation.
| 15 min. | remédiation
Les élèves expliquent les consignes en fonction de ce qu'ils ont compris, avec leurs mots. Le groupe produit un énoncé collectif.
L'enseignant réexplique la méthode de base pour réaliser chaque exercices au fur et à mesure.
Chaque réponse est recherchée sur l'ardoise individuellement et vérifiée avec le groupe. Ils peuvent utiliser leurs tableau de conversion si besoin.
Si un élève n'a pas réussi, c'est prioritairement un des élève autour de la table qui explique comment faire. L'enseignant est la pour vérifier et pour guider les élèves vers la bonne réponse.
3. Vérification.
| 10 min. | remédiation
Afin de vérifier que les notions sont acquises, l'enseignant donne aux élèves une fiche d'exercices.
Les élèves réalisent l'exercice en utilisant les méthodes et outils utilisés précédemment.
L'enseignant reste à coté pour contrôler les réponses et réexpliquer individuellement si besoin.
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