- Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques.
- Travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus.
- Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2016
Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique.
Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
Identifier les principales familles de matériaux.
Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.
Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
Comparer des solutions techniques : constitutions, fonctions, organes.
Fabriquer une maquette, un prototype.
Savoir faire des choix de matériaux.
Comprendre les notions de processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils, machines).
Rechercher des idées (schémas, croquis ...).
Comprendre la notion de contrainte.
Dates
Créée le 04 janvier 2018 Modifiée le 04 janvier 2018
Statistiques
71 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Cette séquence, EN OCCITAN, est directement adaptée du projet "La Montgolfière" d'Eduscol
1. Quines son los objèctes creats per l'òme per se desplaçar dins l'air ?
| 10 min. | recherche
Los escolans respondan individualament a la question jos la forma d'un tèxte construsit.
2. Relevat
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Jos la forma de la dictada a l'adulte, lo mèstre relèva los diferents objèctes evocats dins las produccions d'escrich.
Lo relevat se fa al tablèu, forra-borra.
3. Classificacion
| 5 min. | recherche
Cada escolan, al brolhon, tria los objèctes en justificant sas causidas.
4. Classament definitiu
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Aprèp una corta fasa de discutida, arribar al classament en fonccion del mejan de desplaçament utilizat
los qu'utilizan un motor o un reactor
los qu'utilizan pas de motor o pas de reactor
5. Traça escricha
| 10 min. | réinvestissement
"Per se desplaçar dins l'air, l'òme utiliza d'objèctes diferents :
d'objèctes qu'utilizan un motor o un reactor (avion, fusada, ...)
d'objècte qu'utilizan pas de motor o de reactor (paracasudas, montgolfièra, deltaplana, parapenda, ...)"
6. La montgolfièra
| 15 min. | réinvestissement
Aquí, es una fasa d'emission d'ipotèsis en prevision de la sesilha 2.
Cossí fa lo pilòte per far decolar la montgolfièra ?
La manténer en naut ?
La dirigir ?
2
Cossí foncciona una montgolfièra ?
Dernière mise à jour le 04 janvier 2018
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
- Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière.
- Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
PDF S2 (esquèma de la montgolfièra)
1. Cossí provar que l'air caud monta ?
| 15 min. | recherche
Tornar sus la darrièra fasa de la sesilha precedenta : cossí far decolar una montgolfièra ?
--> Amb d'air caud.
Alara, cossí provar que l'air caud monta ?
Trabalh de grop e proposicions (discutida).
--> Presa de temperadura al sòl (sus una taula) e en nautor...
2. Lo fonccionament d'una montgolfièra
| 15 min. | recherche
Lo lexic e l'esquèma son balhats.
Çò esperat, es la descripcion simpla del fonccionament de la montgolfièra.
3. Traça escricha
| 15 min. | réinvestissement
Redigir una frasa per descriure lo fonccionament d'una montgolfièra.
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