L'addition posée
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- - Savoir poser une addition sans retenue
- Comprendre les propriétés de la numération : « 50+80, c'est 5 dizaines + 8 dizaines, c'est 13 dizaines, c'est 130 ».
- Durée
- 30 minutes (3 phases)
- Matériel
- Ardoise
- Remarques
- Les élèves ont déjà vu l'addition posé en CP.
1. Redécouverte de l'addition posée
L'enseignante débute en proposant un problème aux élèves :
"Marie a 36 billes. A la récréation, elle en gagne 22. Combien en a-t-elle maintenant ?"
Sur leur ardoise, les élèves écrivent l'opération qu'ils ont effectué. Après la vérification de l'enseignante, elle corrige au tableau et leur montre comment on pose une addition :
"On commence par poser le calcul dans les colonnes qui correspondent : la colonne des unités et des dizaines. (leur demander par quelle colonne on commence toujours). Alors on a 36 : 36 = 6 unités + 3 dizaines qu'on place dans le tableau. Puis on passe au nombre suivant : 22 = 2 unités et 2 dizaines. (bien leur montrer où placer le + et que le trait que l'on trace signifie le =, donc pas besoin de mettre un = en plus).
On commence donc par la colonne des unités : 6 + 2 = (interroge un élève) 8. On passe à la colonne suivante : celle des dizaines : 3 + 2 = 5.
LE résultat est donc 55."
L'enseignante demande donc aux élèves combien de billes a Marie.
-> réponse des élèves : Marie a 55 billes en tout.
2. Entraînement sur cahier
L'enseignante écrit des calculs au tableau que les élèves doivent effectuer sur leur cahier de brouillon.
3. Correction
Correction des additions données.
Faire passer des élèves volontaires, sinon les corriger à l'aide des élèves en leur demandant comment ils ont fait.