Associer quantité, chiffre et constellation jusqu'à 2

Tous les matins lors des rituels commencer à appréhender le sujet en mémorisant la comptine "la tête à Toto": 

"Qu'est ce qu'il y a sur ma tête ? 

J'ai deux yeux, 

Un nez, 

Une bouche, 

Deux oreilles 

Deux joues 

Une tête 

Et beaucoup de cheveux dessus"

Vous vous souvenez de la comptine que nous avons appris cette semaine ? Aujourd'hui nous allons justement essayer de créer la tête à Toto en atelier. 

D'abord j'aimerai que tous ensemble on essaye de se souvenir de la comptine.

Se remémorer la comptine "La tête à Toto". Exprimer oralement et en mimant la gestuelle

Veiller à ce que tous les élèves participent (en fonction de la capacités)

Pour les élèves qui ne parlent pas, vérifier au moins que la gestuelle est acquise. 

Maintenant que tout le monde a réussi à mettre en place le visage de son bonhomme, nous allons fixer les éléments pour que je puisse les montrer aux autres camarades.

Pour les fixer, j'ai de la pâte à fixe. Vous allez aller chercher une assiette et je vais vous donner le nombre de pate à fixe. Par exemple, pour les yeux, il faut combien de morceaux? 

Pour les yeux, il en faut deux parce qu'il y a deux yeux.

Verbaliser le plus possible ses actions. 

Aller chercher la bonne quantité associée à un élément. 

Verbaliser et étayer le plus possible avec les élèves. 

Qu'est ce que nous avons appris la dernière fois ? 

A fabriquer la tête à Toto. Nous avons du aller chercher 1 nez, 2 yeux, etc...

Maintenant nous allons jouer au Jeu de la chenille. Devant vous j'ai disposé des cartes qui sont à l'envers. Chacun votre tour, vous allez devoir prendre le bon nombre de perle. Le premier qui arrive à remplir sa chenille a gagné. 

Tirer une carte, réussir à associer une quantité à un nombre (doigts, constellation, chiffre)

Valider les actions des élèves, verbaliser les actions des élèves. 

Qu'avons nous fait lors de la dernière séance ?

On a du aller chercher chez le marchand de perle, le bon nombre de perle pour fabriquer notre chenille. 

Après on a joué à un jeu où il fallait piocher une carte et mettre le bon nombre de perle pour constituer la chenille. Le premier qui avait terminé sa chenille avait gagné. 

Qu'avons nous fait la dernière fois ?

Nous avons utilisé les boites à compter. Il fallait mettre autant de jeton que de points indiqués sur la fiche. 

Maintenant nous allons faire le même jeu, mais avec un nouveau dé. Celui ci a des chiffres 1 et 2.

Les règles sont les même que tout à l'heure (rappel ci besoin)

 Lancer le dé et ils enlèvent de leur boite le nombre de perle correspondant. 

Valider les procédures des élèves, faire interagir les élèves entre eux et les faire verbaliser.

Vous allez devoir coller des papiers dans les cases. Mais est ce que vous pouvez choisir le nombre de papier que vous collez? 

C'est la même chose que les boites à compter, mais nous allons le faire sur une fiche, pour garder une trace de notre travail. 

Je vais regarder si tout le monde sait reconnaître les chiffres 1 et 2 et sait coller le nombre de papier correspondant. 

Reformuler la consigne par les élèves 

Coller autant de papier que demandé dans la case.

Aujourd'hui vous allez être mes marchands. Ici il y a un magasins avec plusieurs légumes, lesquels ? 

Des carottes, poireaux, pomme de terre, oignons. 

Chacun va avoir une liste de course et une barquette qui sera son panier. Vous allez devoir aller faire mes courses. 

Aller chercher la bonne commande. 

Valider les propositions des élèves, verbaliser les actions. 

Voici des maisons. Sur leur toit, il y a un chiffre, des doigts, ou un dé. Vous allez devoir coller le bon nombre de gommette dans chacune des maisons. Attention, on ne peut pas coller autant de gommette que l'on souhaite. Il faut respecter l'indication de chaque maison. 

Reformuler la consigne. 

Coller le bon nombre de gommette dans chaque maison. 

Le PE aide à la reformulation et laisse les élèves à évoluer seuls. Cependant pour les plus en difficultés il lui propose son aide pour verbaliser.