Les nombres de 6 à 10

Discipline: Découvrir les nombres et leurs utilisations

Niveaux: GS.

Auteur: J. HOORELBEKE

Objectif: - Réaliser des collections équipotentes jusqu’à 10
- Réaliser et manipuler des collections jusqu’à 10 : savoir composer et décomposer les quantités.
- Compléter et comparer des collections de 1 à 10
- Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à 10
- Produire une représentation (dessin, doigts, ...) pour garder en mémoire et communiquer une quantité jusqu’à 10
- Utiliser différentes représentations usuelles (cartes à jouer, dés, dominos,...) jusqu’à 10

Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer.
Produire une collection de même cardinal qu’une autre.
Réaliser une collection dont le cardinal est compris entre 1 et 10.
Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale.
Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
Donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments.
Constituer des groupements afin de réaliser des collections en réponse à une demande.
Constituer une collection en utilisant le comptage.
Dire le mot nombre correspondant au cardinal d’une collection proposée.
Verbaliser la décomposition du nombre.
Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.
Associer le chiffre correspondant à un motnombre énoncé (jusqu’à10).
Associer le nombre écrit correspondant à une quantité dénombrée (jusqu’à 10).
énumérer : prendre en compte chaque unité d’une même collection sans en oublier ni pointer deux fois la même.
Utiliser le dernier mot nombre cité pour exprimer la quantité de la collection (mémoire de la quantité).
Dénombrer les quantités jusqu’à dix.
Construire des collections.

Dates: Créée le 25 novembre 2017
Modifiée le 29 avril 2018

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Licence: Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .

Cette séquence s'inspire fortement du manuel "Vers les maths GS".
J'ai pris les objets présents dans ma classe. Je privilégie également la manipulation d'objets afin de rester dans le concret dans un premier temps.

Déroulement des séances

Séance 1 : Le nombre 6 (1) - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 26 min
Séance 2 : Le nombre 6 (2) - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 30 min
Séance 3 : Le nombre 7 (1) - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 20 min
Séance 4 : Le nombre 7 (2) - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 16 min
Séance 5 : Le nombre 8 (1) - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 20 min
Séance 6 : Le nombre 8 (2) - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 16 min
Séance 7 : Le nombre 9 (1) - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 20 min

Le nombre 6 (1)

Dernière mise à jour le 05 mars 2018

Discipline / domaine: Découvrir les nombres et leurs utilisations

Objectif: Décomposer le nombre 6

Durée: 26 minutes (5 phases)

Matériel: - Champignons ou noisettes
- Boîtes de 6 oeufs
- Dé

1. Distribution et jeu de doigts

3 min. | découverte

Il distribue 6 noisettes ou 6 champignons à chaque élève.

Combien avez-vous de noisettes / champignons ?

Faites 6 avec vos doigts.

Il acceptera les différentes façons de faire le 6 et mettra en évidence que pour les nombres supérieurs à 5, il faut utiliser ses 2 deux mains pour les représenter. Si les élèves en font la même représentation, il leur demandera de faire 6 d'une autre manière. Il n'hésitera pas à montrer la représentation du 6 sur une face de dé.

2. Les boîtes de 6

3 min. | découverte

Il distribue une boîte d'oeuf par élève.

On y place les noisettes / champignons pour les vendre plus facilement sur le marché.

Attention dans chaque compartiment, il ne peut y avoir qu'une noisette / qu'un champignon.

3. Premiers dénombrements

5 min. | recherche

Placer 1 champignon / noisette dans la boîte.

Combien reste-t-il de place ?

Placer 2 champignons / noisettes dans la boîte.

Combien reste-t-il de place ?

Placer 3 champignons / noisettes dans la boîte.

Combien reste-t-il de place ?

Placer 4 champignons / noisettes dans la boîte.

Combien reste-t-il de place ?

Placer 5 champignons / noisettes dans la boîte.

Combien reste-t-il de place ?

Placer 6 champignons / noisettes dans la boîte.

Combien reste-t-il de place ?

4. Jeu de dé

10 min. | entraînement

Vous lancerez le dé chacun votre tour.

Il lance le dé en guise d'exemple.

Combien de points vois-tu sur le dé ?

Mets le même nombre de champignons / noisettes dans ta boîte.

Combien t'en reste-t-il ?

5. Conclusion

5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Que venez-vous de faire ?

Nous avons placé des champignons / noisettes dans une boîte.

Combien a-t-elle de place ?

Et ensuite ?

Nous avons lancé un dé et nous devions mettre la même quantité dans notre boîte et dire combien de place il nous restait.

L'enseignant peut reprendre la phase 3 en accéléré pour conclure la séance. Il termine sa séance en faisant émerger les compléments du nombre 6.

Le nombre 6 (2)

Dernière mise à jour le 05 mars 2018

Discipline / domaine: Découvrir les nombres et leurs utilisations

Objectif: Décomposer le nombre 6

Durée: 30 minutes (4 phases)

Matériel: - Boîte 6
- Champignons / Noisettes
- Affiche compléments 6
- La maison du 6
- Fiche de travail

1. Rappel

5 min. | réinvestissement

Qu'avons-nous fait la dernière fois ?

Nous avons placé des champignons / noisettes dans une boîte de 6 place.

Et ensuite ?

Nous avons lancé un dé et nous devions mettre la même quantité dans notre boîte et dire combien de place il nous restait.

L'enseignant peut reprendre la phase 3 de la séance précédente en accéléré pour débuter la séance.

2. Jeu de dé

10 min. | entraînement

Vous lancerez le dé chacun votre tour.

Un élève lance le dé en guise d'exemple.

Combien de points vois-tu sur le dé ?

Mets le même nombre de champignons / noisettes dans ta boîte.

Combien t'en reste-t-il ?

3. Fiche de travail

5 min. | réinvestissement

Il présente la fiche.

Dans chaque case, il doit y avoir 6 ronds.

Ils réalisent l'exercice.

L'enseignant passe voir chaque élève pour suivre leur avancement.

4. Conclusion

10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Pour terminer notre travail, vous allez m'aider à faire les affichages de la classe.

Il présente la maison du 6. Trouvez-moi toutes les cartes qui font 6.

Il présente l'affichage des compléments. Pour la compléter, il reprend la phase 3 de la dernière séance.

Le nombre 7 (1)

Dernière mise à jour le 10 février 2018

Discipline / domaine: Découvrir les nombres et leurs utilisations

Objectif: Réaliser une collection de 7 objets

Durée: 20 minutes (3 phases)

Matériel: - Jeu géométrique
- Cubes
- Champignons
- Noisettes

1. Diverses collections

7 min. | découverte

Il présente le matériel.

Allez chercher 7 cubes. 7 formes géométriques. 7 champignons. 7 noisettes.

Entre chaque consigne, une vérification est effectuée.

L'enseignant fait durer cette phase jusqu'à temps que chaque élève ait complété une collection de 7.

2. Le nombre 7

8 min. | recherche

Sur quel nombre venons-nous de travailler ?

Faites 7 avec vos doigts.

Sur la frise de la date, montrez-moi le chiffre 7.

Il étale les cartes de l'atelier autonome "nombres en folie".

Retrouvez les cartes qui font 7 afin de les mettre dans leur maison.

3. Conclusion

5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Que venons-nous de faire ?

Nous avons travaillé sur le nombre 7. Nous avons été cherchés 7 objets. Nous avons fait la maison du 7.

Faites 7 avec vos doigts.

Allez me chercher 7 cubes, 7 formes géométriques, 7 noisettes, 7 champignons.