Séance 4 - Le joueur de flûte de Hamelin
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Reformuler pour mieux comprendre et mieux raconter.
- Durée
- 45 minutes (5 phases)
1. Introduction
Rappel de la séance précédente
L'enseignant invite les élèves à se rappeler de la séance précédente :
Pour bien comprendre une histoire, il faut comprendre les informations importantes.
Il faut mémoriser les mots importants pour les réutiliser quand on raconte l'histoire.
Présentation de la séance du jour
L'enseignant explique aux élèves qu'ils vont aujourd'hui s'entrainer à reformuler les idées avec leurs propres mots. Ainsi, ils améliorent leur compréhension du texte (notamment celle des mots qu'ils ne comprennent pas).
2. Découverte du texte
L'enseignant invite les élèves à raconter les deux premiers épisodes du joueur de flûte de Hamelin. Il demande aux élèves d'être précis car c'est ce qu'ils ont appris lors des séances précédentes.
L'enseignant explique aux élèves le déroulement de la phase de lecture :
- Lecture silencieuse pour tous les élèves
- Lecture suspendue : un lecteur au tableau qui peut s'arrêter à tout moment et à ce moment la classe doit montrer l'endroit où il s'est arrêté.
Distribution des extraits
Lecture silencieuse
Lecture suspendue : désignation d'un chef d'orchestre
3. Explication du vocabulaire
L'enseignant demande aux élèves d'indiquer les mots qui gênent la compréhension dans cet extrait. Il invite alors d'autres élèves à expliquer les mots non compris en passant par la reformulation. Dans le cas où les mots ne trouvent pas d'explication, il fournit un synonyme de ces mots.
Si aucun mot ne vient l'enseignant demande aux élèves d'expliquer des mots qu'il a lui même choisi:
Fléau : un malheur, un ravage
Ecu : une pièce d'argent
Bronze : un métal comme le fer, le cuivre, l'or ou l'argent
L'enseignant distribue un tableau de vocabulaire qui sera coller dans le cahier de lecture.
4. Travail sur la reformulation
1 - Dans un premier temps l'enseignant invite les élèves à reformuler le texte :
- 1 élève fait une reformulation
- un second donne son avis sur la reformulation
- La classe donne son avis sur la reformulation
2 - Dans un second temps, les élèves vont devoir juger trois reformulations
L'enseignant présente aux élèves trois reformulation des 3 premiers épisodes.
Les élèves doivent alors identifier la meilleure reformulation et la pire formulation des trois.
L'enseignant distribue la feuille d'exercice aux élèves.
Une fois l'exercice réalisé. L'enseignant demande aux élèves d'expliciter les raisons qui les ont poussés à faire leurs choix.
Insister sur l'importance de la reformulation.
5. Bilan de la séance
L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils ont retenu de cette séance.
Pour comprendre un texte il faut reformuler les idées.
Reformuler le texte va nous aider à mieux comprendre les mots compliqués.
L'enseignant fait également un bilan des mots appris lors de cette séance.
Le texte, les reformulations et le vocabulaire sont collés dans le cahier de lecture.