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. Différencier solide et liquide.
- Discipline / domaine
- Qu'est-ce que la matière ?
- Objectif
- Différencier deux états de la matière: solide et liquide.
- Durée
- 50 minutes (4 phases)
- Matériel
- Thermomètre
Glaçons
Images solides liquides
1. Découverte
| 
15 min. | découverte1. L'enseignante distribue une image à chaque élève, puis trace deux colonnes au tableau: une colonne "liquides" et une colonne "solides".
2. Chaque élève vient placer son image dans la bonne colonne. Le reste de la classe disent s'ils sont d'accord ou pas.
3. "Comment on peut reconnaître les choses qui sont liquides?" "Comment on peut reconnaître les choses qui sont solides?"
2. Application.
| 15 min. | recherche1. "Savez vous reconnaître de l'eau liquide et de l'eau solide?" "Comment appelle-t-on l'eau solide?" De la glace.
"Qui a déjà vu de la glace? Où?"
"Pourquoi y'avait-il de la glace à cet endroit?" Parce qu'il faisait froid.
2. "Nous allons réaliser une expérience".
"Qu'est-ce qu'un thermomètre?" "A quoi ça sert?"
Placer un glaçon dans un verre, et mesurer la température.
Chaque minute, relever de nouveau la température.
Faire cela jusqu'à ce que le glaçon ait fondu.
Les élèves recopient les différents relevés de température dans leur cahier au fur et à mesure.
3. "Que remarque-t-on à propos de la température?" Elle descend.
En arriver petit à petit à la conclusion: l'eau gèle en dessous de 0 degrés.
3. Trace écrite.
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation1. Les élèves responsables distribuent la trace écrite.
2. Les élèves l'observent et disent les mots qu'ils reconnaissent.
3. La trace écrite est lue par l'enseignante, puis collée dans le cahier de découverte du monde.
4. Exercice.
| 15 min. | réinvestissement1. Les élèves réalisent l'exercice, après que la consigne ai été expliquée.
2. L'exercice est corrigé puis collé dans le cahier de découverte du monde.