le présent de l'indicatif

Annoncer l'objectif de la séance:

"Aujourd'hui, nous allons apprendre la conjugaison des verbes du deuxième groupe au présent de l'indicatif."

"Qui peut d'abord me rappeler ce qu'est un verbe du deuxième groupe?"

--> réponse attendue: verbes qui se terminent par -ir à l'infinitif et -issons avec nous

" Pourquoi est-ce utile de distinguer les verbes en 3 groupes?"

--> réponse attendue: parce que la terminaisons des verbes n'est pas la même pour des verbes du premier ou deuxième ou 3eme groupe. Si l'on connaît les terminaisons pour les verbes du 1er groupe, alors on saura conjuguer tous les verbes qui appartiennent au premier groupe.

"rappelez moi la conjugaison des verbes du premier groupe"

--> réponse attendue: -e -es -e -ons -ez -ent

" pour bien distinguer la conjugaison entre les différents groupes de verbes nous compléterons cet affichage (montrer le tableau) au fil des séances"

Nous faisons la correction ensemble.

Au tableau, nous remettons les phrases dans l'ordre des pronoms personnels pour voir apparaitre la conjugaison des verbes du deuxième groupe avec le verbe obéir et à côté le verbe franchir. Nous complétons les conjugaisons manquantes.

Nous entourons les terminaisons. Nous faisons bien remarquer que le radical ne change pas. On enlève -IR à l'infinitif et on le remplace par la bonne terminaison.

Faire reformuler par les élèves.

Faire réciter les terminaisons dans l'ordre à connaître par coeur.

Je les note sur l'affichage.

Cette phase se fait les jours suivants: les élèves s'entraînent sur ardoise puis au cahier d'entraînement à la conjugaison des verbes du deuxième groupe au présent de l'indicatif.

différenciation:

- donner moins d'exercices à Dalina pour qu'elle se concentre plus facilement sur la langue

- faire attention à ce que Cassandra, Josselin et Jason s'appliquent au niveau de l'écriture

- veiller à ce que Noémie se relisent, prennent son temps pour éviter les fautes de copie (moins d'exercices)

Annoncer l'objectif de la séance:

"Aujourd'hui, nous allons apprendre la conjugaison des verbes du troisième groupe au présent de l'indicatif."

"Qui peut d'abord me rappeler ce qu'est un verbe du troisième groupe?"

--> réponse attendue: ce sont tous ceux qui ne sont pas dans le premier ou dans le deuxième groupe.

" Pourquoi est-ce utile de distinguer les verbes en 3 groupes?"

--> réponse attendue: parce que la terminaison des verbes n'est pas la même pour des verbes du premier ou deuxième ou 3eme groupe. Si l'on connaît les terminaisons pour les verbes du 1er groupe, alors on saura conjuguer tous les verbes qui appartiennent au premier groupe.

attention: pour les verbes du troisième groupe, c'est un peu plus compliqué, ce ne sera pas toujours exactement les mêmes terminaisons pour tous les verbes.

"rappelez moi la conjugaison des verbes du premier groupe" (puis deuxième groupe)

--> réponse attendue: -e -es -e -ons -ez -ent

" pour bien distinguer la conjugaison entre les différents groupes de verbes nous allons continuer de compléter ce tableau / cet affichage. C'est un outil, lorsqu'il sera terminé, vous pourrez le regarder autant de fois que vous voulez pour pouvoir écrire des phrases justes. Vous aurez aussi ce même tableau, en plus petit dans votre cahier de leçons."

Je projette au tableau les conjugaisons reconstituées de quelques élèves (pas toujours justes pour analyser les erreurs).

attention:

- venir et devoir: le radical change

- voir: nous voyons /vous voyez / ils voient (y avec nous et vous mais pas ils, d'ailleurs on l'entend si on prononce bien)

- prendre: conjugaison classique mais attention à "ils prennent": on double la consonne pour faire "è"

- vouloir et pouvoir se conjuguent pareil, il faut dire le mot dans sa tête avant de l'écrire

- faire et dire: attention à vous dites, vous faites (les deux seuls qui n'ont pas -ez) et nous faisons même si on entend "e"

Cette séance est détachée  des autres, réalisée un autre jour dans la semaine. Les élèves effectuent une série d'exercices proposés par la méthode Picot, d'abord sur ardoise collectivement puis sur le cahier d'entraînement individuellement.

Il leur est vivement recommandé d'utiliser le cahier de leçons et l'affichage pour pouvoir faire les exercices. Insister sur le fait  que c'est ainsi qu'ils apprennent leur leçon.

différenciation:

- moins d'exercices pour Dalina pour qu'elle ait le temps de se concentrer davantage sur la langue

- moins d'exercices pour Noémie pour qu'elle se relise et ne fasse aucune erreur de copie

- veiller à ce que Josselin, Jason, Erwann et Clara K. s'appliquent à bien écrire soigneusement.

Annoncer l'objectif de la séance:

"Aujourd'hui, nous allons apprendre la conjugaison d'autres verbes du troisième groupe au présent de l'indicatif."

"Qui peut d'abord me rappeler ce qu'est un verbe du troisième groupe?"

--> réponse attendue: verbes qui ne sont ni dans le premier ni dans le troisième groupe

" Pourquoi est-ce utile de distinguer les verbes en 3 groupes?"

--> réponse attendue: parce que la terminaisons des verbes n'est pas la même pour des verbes du premier ou deuxième ou 3eme groupe. Si l'on connaît les terminaisons pour les verbes du 1er groupe, alors on saura conjuguer tous les verbes qui appartiennent au premier groupe.

"rappelez moi quelques conjugaisons de verbes du troisième groupe"

--> réponse attendue: exemples: faire à la 2eme personne du pluriel, prendre à la 3eme personne du pluriel...

Je projette au tableau les conjugaison de être, avoir et aller à compléter.

Les élèves s'aident de leurs recherches pour compléter collectivement le tableau.

"qu'avez-vous retenu de cette séance?"

--> réponse attendue: les verbes sont complètement transformés, il n'y a plus conservation du radical. Il faut donc bien formuler sa phrase dans sa tête avant d'écrire le verbe.

remarque: noter la différence entre tu es / il est , différent encore de "et" qui n'est pas un verbe!

noter aussi la différence entre tu as / il a et "à" qui n'est pas non plus un verbe

dire aux élèves que cette distinction fera l'objet d'une leçon très prochainement.

Cette phase fait l'objet d'une séance décrochée, plus tard dans la semaine. Les élèves effectuent des exercices d'abord collectivement sur l'ardoise puis individuellement sur le cahier d'entraînement.

Il leur est vivement recommandé d'utiliser leu cahier de leçons comme un outil. Cela leur permet ainsi d'apprendre leur leçon en même temps.

différenciation:

- donner moins d'exercices à Dalina pour qu'elle se concentre davantage sur la langue

- donner moins d'exercices à Noémie pour qu'elle s'applique à faire moins de fautes de copie

- veiller à ce que Josselin, Jason, Erwann, Clara K s'appliquent à bien écrire proprement