2. Le PE vérifie la bonne compréhension du texte auprès des élèves
3. Le PE distribue le texte aux élèves
2. Mimes
| 15 min. | découverte
Les élèves miment, a tour de rôle, une phrase du texte
1. "Que fait ... ?", la réponse attendue sera un verbe
2. Souligner en rouge dans le mot dans le texte qui dit ce que le fait le personnage.
Faire cela avec toutes les phrases
3. Emergence du vocabulaire "verbe"
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
1. Demander aux élèves si ils savent comment s'appelle les mots souligner -> R.A. : un verbe
2. Que font les verbes ? ils donnent une action / une émotion ou des sentiments
3. Distribution de la trace écrite 1, lecture et explication collective
2
Identifier le verbe
Dernière mise à jour le 15 novembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Identifier le verbe à partir du temps, du sujet ou à l'aide la négation
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
- petit problème (p.58 - Interligne)
- trace écrite 2
1. Distribution et consigne
| 5 min. | découverte
1. Distribution du petit problème (p.58 - interligne)
2. Consignes
2. recherche individuelle
| 10 min. | recherche
1. Recherche sur le problème en individuel
Différenciation : exercices en grandes étiquettes découpées, à manipuler
3. institutionnalisation collective
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
1. Correction collective : chacun a son tour les élèves donne leur réponse pour chacune des phrase. Utilisation des grandes étiquettes pour faire trace de la correction.
Pas de correction dans les cahiers -> fait par l'enseignant
2. Que remarquez-vous ?
R.A. : verbe "manger"; "mang" identique = radical; la terminaison change; le verbe change
3. Ce qui fait changer les mots ?
R.A. : le temps et le sujet
4. trace écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Trace écrite 2: le verbe change quand le temps ou le sujet change
Moyens d'identifier le verbe: temps, sujet
- Mise en valeur de la phrase négative de l'exercice -> Où est le verbe ? Entre "ne pas"
Les phrases du bas de la leçon sont mises à la forme négative pour le verbe est trouvé.
Surligner les éléments de négation avec la phrase négative
Moyens d'identifier le verbe : la négation (le verbe est entre "ne pas")
3
Manipuler le temps et le sujet pour identier le verbe
Dernière mise à jour le 10 décembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
identifier le verbe
Durée
90 minutes (3 phases)
Matériel
- Fiche exercices
Remarques
La séance a été divisé en 3 séances avec une correction de l'enseignant après chaque phases.
1. Changer le temps
| 30 min. | entraînement
Réécrire les phrases en changeant de temps et souligner ce qui change (le verbe)
2. Changer le sujet
| 30 min. | entraînement
Réécrire les phrases en changeant le sujet et souligner ce qui change (le verbe)
3. Utiliser la négation
| 30 min. | entraînement
Réécrire les phrases en utilisant la négation puis souligne le verbe.
4
L'infinitif du verbe
Dernière mise à jour le 16 novembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Reconnaitre l'infinitif d'un verbe
Durée
49 minutes (5 phases)
Matériel
- Fiches élève
- Grandes étiquettes
- trace écrite 3
1. Rappels
| 10 min. | entraînement
1. Quels moyens a-t-on de trouver le verbe dans les phrases ?*
R.A. : le temps, le sujet, la négation
2. Faire 2 exemples au tableau -> à la forme négative pour vérifier que tous aient bien compris
(je mange des bonbons; nous avons vu les éoliennes)
2. Trouver le verbe
| 7 min. | recherche
Oral
Chacun a leur tour les élèves lisent une phrase puis la mette à la forme négative
Tous soulignent le verbe sur leur feuille au fur et a mesure.
3. Associer le verbe et son infinitif
| 7 min. | recherche
1. Découpe les étiquettes "verbes à l'infinitif"
2. Associer l'étiquette verbe à l'infinitif à la phrase correspondante
(faire reformuler par un élève + faire un exemple si besoin)
4. Correction
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction collective au tableau avec les grandes étiquettes
les terminaisons des verbes à l'infinitif (ER + autres)
Uniquement verbe à l'infinitif dans le dictionnaire
5. Trace écrite 3
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
1. Distribution de la trace écrite 3 sur le verbe à l'infinitif
2. Lecture et explication collectif de la trace écrite
3. Recherche de verbes à l'infinitif (si pas le temps, à faire plus tard)
5
Identifier le verbe (entrainements)
Dernière mise à jour le 10 décembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
identifier le verbe
Durée
90 minutes (1 phase)
Matériel
Banque d'exercices
Remarques
En plusieurs séances
1. Identifier le verbe
| 90 min. | entraînement
Les élèves font les exercices a leur rythme, dès qu'ils ont fini un exercice l'enseignant vient voir, corrige avec eux , réexplique si nécessaire et donne aux élèves l'exercice suivant.
6
Réinvestissement
Dernière mise à jour le 08 novembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Les caractéristiques du verbe : infinitif, temps, sujet
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
- Carte d'identité du verbe
1. Présentation
| 10 min. | découverte
1. Montrer une carte d'identité de verbe compléter, expliquer comment
2. Faire une carte d'identité avec les élèves
2. carte d'identité
| 15 min. | réinvestissement
Les élèves réalisent des cartes d'identité de verbe à partir de 3 phrases données par le PE avec 3 temps différent et des p.p.s. différents.
Différenciation : phrases plus simples ou plus difficiles selon les élèves
3. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves présentent les cartes d'identité qu'ils ont réalisés à la classe.
7
Evaluation
Dernière mise à jour le 26 octobre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Identifier le verbe
Durée
30 minutes (1 phase)
1. Evaluation
| 30 min. | évaluation
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10 min. | découverte
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