Lexique P2

Faire nommer chaque paire de mots.
Veiller à la bonne utilisation de l’article. 

Nommer les mots et utiliser le bon article devant les mots.

Je vois vite et bien

Cahier d’exercices p. 52

"Regardez attentivement le mot encadré. À mon signal, vous devrez entourer les mots identiques. Attention, vous avez un temps limité pour accomplir cette tâche. Quand je dirai « Fin ! », vous devrez poser votre crayon. " Faire de même pour chaque mot. 

Faire reformuler la consigne

Reconnaître des mots identiques le plus vite possible.

« Comment faites-vous pour entourer vite et bien ? » 

Plusieurs indices (plus pou moins pertinents) doivent émerger lors de la phase d’explicitation :
– la longueur du mot ;
– la lettre initiale et la lettre finale ;

– une lettre particulière dans le mot ;

– une succession de 2 lettres  

prolonger la recherche avec un crayon d’une autre couleur pour que tout le monde réussisse. L’enseignant saura ainsi combien de mots ont été repérés dans le temps imparti, et combien hors temps. 

Lire et décrire l’image : mettre en mots 

• Procéder à une lecture silencieuse de la grande image du manuel p. 60.

• Faire nommer les différents sports illustrés : la gymnastique, le basket, l’escalade, le badminton. 

• Faire décrire les sportifs, leur matériel, leurs actions :

– pour la gymnastique : les gymnastes, une poutre, une barre fixe, des chaussons, un justaucorps, grimper, se balancer, se déplacer, s’équilibrer... ;
– pour le badminton : des raquettes, un volant, un filet, un short, envoyer, se déplacer... ;
– pour le basket : un basketteur, un panier, un ballon, un maillot, un short, lancer, viser, dribbler, marquer... ;
– pour l’escalade : un mur, des prises, un casque, une corde, un harnais, un mousqueton, des chaussons d’escalade, grimper, monter, descendre, assurer...

Mémoriser les mots découverts / énoncés

• Jeu du portrait.

"– Je porte un casque, des chaussures et un harnais. Quel sport est-ce que je pratique ? (l’escalade)
– Je porte un short et je tire des paniers. Quel sport est-ce que je pratique ? (le basket)
– Je tiens une raquette et je vais envoyer le volant. Quel sport est-ce que je pratique ? (le badminton)
– Je fais des figures sur une poutre et je me déplace en restant en équilibre. Quel sport est-ce que je pratique ? (la gymnastique)"

• Reprendre cette activité en faisant cette fois deviner les actions ou le matériel.

• Pareil / pas pareil.

« Qu’est-ce qui est pareil entre un short et un justaucorps ? » « Qu’est-ce qui n’est pas tout à fait pareil entre un short et un justaucorps ? »
Proposer ensuite : "un filet de badminton / un panier de bas- ket ; un ballon de basket / un volant de badminton. "

Lire les consignes des 2 exercices du fichier puis les faire reformuler par les élèves. 

S'assurer que rien ne pose de difficultés.

Proposer une aide a Mathys pour l'exercice 2.

Proposer aux élèves des exercices adaptés et différenciés pour les élèves.

Lire les consignes et faire reformuler.

Prendre des notes sur ce qu'il se passe en classe.

Lire et décrire l’image : mettre en mots 

• Procéder à une lecture silencieuse de la grande image au tableau

• Faire nommer ce que l'on voit sur l'image

• Faire décrire les objets, les actions...

Parler sur :

- le ski

- les fêtes de fin d'annnée

- la météo

- les activitées

- l'alimentation

Mémoriser les mots découverts / énoncés

• Jeu du portrait.

"– J'ai des planches qui m'aide à glisser dans la neige ? le ski 
– Je suis tout vert et les enfants adorent me décorer de guirlandes ? le sapin"

• Reprendre cette activité en faisant cette fois deviner les actions ou le matériel.

• Pareil / pas pareil.

faire verbaliser les élèves sur ce qui est pareil ou non entre deux objets ou actions. On ne validera pas les réponses l'objectif et de les faire parler en utilisant le vocabulaire appris.

 Proposer aux élèves des exercices adaptés et différenciés pour les élèves.

Lire les consignes et faire reformuler.

Prendre des notes sur ce qu'il se passe en classe.