Où se situe mon lieu de vie ?

Par 4, compléter le tableau en écrivant le numéro des questions et la réponse dans le cahier d'essai du secrétaire.

Distribuer la carte de l'Île de France

Demander de quel document il s'agit et préciser qu'il s'agit d'une des 13 régions métropolitaine (expliquer) et qu'il y a encore 5 région d'Outre-mer.

Demander quels sont les éléments apportés par la carte.

Le nom et le numéro des départements de cette région.

Le nom des départements limitrophes

Demander aux enfants de situer Taverny sur la carte. Vérifier en projetant à nouveau la carte du Val d'Oise. Faire placer un T à l'emplacement de la ville. Ainsi, les enfants mémoriseront que Taverny se situe au sud du département et que le département se situe au nord de la région.

Qu'avez-vous appris ?

Notre école se trouve dans la commune de Taverny. Cette commune se trouve dans le département du Val d'Oise. Le Val d'Oise se trouve dans la région Île de France.

Commune, département, région sont des découpages administratifs du territoire français.

La France compte 13 régions métropolitaines et 5 région d'Outre-mer.

Notre région est traversé par la Seine, un des 5 fleuves français. L'Oise, la Marne sont deux affluents de la Seines (2 rivières qui se jettent dans la Seine qui  se jettera dans la Manche au Havre.)

C'est une région de plaines.

L'île de France compte 8 départements :

- Paris (75) : la capitale

- Dans la petite couronne : Les Hauts de Seine (92), La Seine Saint Denis (93) et le Val de Marne (94)

- Dans la grande couronne : La Seine et Marne (77), Les Yvelines (78) , l'Essonne (91) et le Val d'Oise (95)

Faire distribuer la carte des régions de France

"Quel est la nature du document ?"

Il s'agit d'une carte de France avec un découpage du territoire en régions.

Demander aux élèves de repérer l'Île de France sur la carte. Leur demander de décrire son emplacement par des termes géographiques (au Nord et au centre de la France). Nommer ainsi les régions limitrophes

L'écrire au tableau.

Recopier : Notre région est l'Île de France. Elle se situe au nord de la France entre la Normandie et le Grand Est, au sud des Hauts-De-France et au nord de la région Centre-Val-de-Loire.

"Qu'avons_nous appris ?"

Les éléments du relief rencontrés dans notre région continuent au-delà de celle-ci.

Sur le continent européen,  il existe de grands massifs montagneux (Les Alpes, les Pyrénées), de grandes plaines (La grande plaine du Nord) et de grands fleuves (Le Danube, le Rhin).

Ces éléments du relief s'étendent sur plusieurs pays européens.

Recopier la synthèse

"Quelles sont les autres indications données par ce planisphère ?"

Les lignes imaginaires : Equateur, tropique du Cancer, Tropique du Capricorne, cercle polaire arctique, cercle polaire antarctique

Repasser ces lignes au crayon de couleur en choisissant une couleur pour l'Equateur, une autre pour les tropiques et une 3ème pour les cercles polaires.

"Selon vous, à quoi servent ces lignes ?"

Ayant travaillé sur la transat Jacques Vabre, les enfants savent que ces lignes peuvent servir à positionner un bateau, à le repérer.

Ces lignes délimitent aussi des zones climatiques : Les régions chaudes sont entre les deux tropiques, de part et d'autre de l'Equateur tandis que les régions froides sont situées près des pôles. Entre les tropiques et les pôles, se trouvent les régions tempérées. Elles permettent aussi de situer un point sur le globe.

Projeter le document 2 et demander aux élèves de quoi il s'agit.

Il s'agit de planisphères présentant des points de vue différents de celui étudié précédemment.

Faire repérer l'Equateur, les tropique et les cercles polaires sur les deux nouveaux documents.

Demander d'établir une comparaison entre les 3 documents.

--> Quel est le centre de chacune des cartes ?

1- Europe

2- Asie

3- Pôle nord

Demander aux élèves de repérer l'Europe et l'Asie sur les documents.

Faire constater que d'un planisphère à l'autre, cet emplacement varie.

Mettre en avant les différentes projections de planisphère grâce à l'animation : faire défiler le planisphère dans un sens puis dans l'autre avec les flèches. Utiliser le bouton "pause" pour montrer un type de projection (européenne, américaine...).

Repérer l'Europe et la France sur les 3 planisphères.

Colorier la France sur le document 1

Faire constater que contrairement aux séances précédentes, il est impossible de localiser de manière précise Taverny en raison de l'échelle de la carte.

Regarder la vidéo "C'est pas sorcier" sur la cartographie.

"Quelles informations supplémentaires nous donne cette vidéo ?"

Un planisphère n'est pas une représentation exacte du globe terrestre.

La représentation à plat du globe terrestre permet de voir l'ensemble des continents et des océans en une seule fois, mais elle présente des déformations.

 Appuyer cette constatation en faisant comparer sur les 3 planisphères la taille du Groenland qui est beaucoup plus petit sur la représentation polaire.

Expliquer que parce que la Terre est ronde, on ne peut la représenter à plat sans quelques déformations visibles si l'on observe plusieurs planisphères.

Faire distribuer la fiche activité 3 et demander quelle est la particularité de ce document.

On y voit des lignes qui forment un quadrillage.

Faire de nouveau repérer l'Equateur.

Montrer aux élèves qu'il est numéroté 0° et que les lignes parallèles à l'équateur sont numérotés jusqu'à 90° vers le nord ou vers le sud. Ces lignes se nomment les parallèles.

Faire repérer et repasser ensuite la ligne verticale numérotée 0°. Il s'agit du méridien de Greenwitch. A partir de cette ligne, il existe d'autres lignes numérotées de  0 à 180° vers l'est ou vers l'ouest. Ce sont les méridiens.

Ainsi constitué de parallèles et de méridien, ce planisphère permet de situer un lieu précisément en fonction de sa position par rapport à l'Equateur et au méridien de Greenwitch.