Les Familles de mots

1. Réunis les cartes de ce jeu des 5 familles. Justifie ton classement.

–Présenter la tâche et distribuer les cartes. Quelle est la règle du jeu de cartes des 7 familles ?

Il faut réunir les cartes qui portent le même nom. Dans la famille Menuisier, je voudrais le père etc.

Ici, il y a seulement cinq familles. Il faut trouver la règle qui permet de les constituer. On écrira

cinq listes, une liste par famille.

– Justifier le classement. Établir qu’il y a deux critères :

- la compréhension : on comprend que tous ces mots ont en commun un même sens.

- la présence, dans chacun des mots d’un même ensemble de lettres, qui porte ce sens partagé.

feuille – feuilleter – feuilleton – feuillage. Même ensemble de lettres: feuill.

Le sens partagé est apporté par le mot feuille. Le feuillage, c’est l’ensemble des feuilles d’un arbre. Feuilleter, c’est tourner une à une, rapidement les feuilles (les pages) d’un livre. Un feuilleton, c’est une histoire racontée en plusieurs épisodes. Les premiers feuilletons étaient des textes publiés dans les journaux, une feuille par jour. Tous ces mots appartiennent à la famille du mot feuille.

grille – grillage – grillade – griller. Même ensemble de lettres : grill.

Sens partagé : la grille, ensemble de barres ou tiges de fer croisées et tenant ensemble. Le grillage, grande et longue grille. La grillade, c’est la viande cuite sur un instrument de cuisson en forme de grille : le gril. Griller, c’est faire cuire à feu vif sur cet instrument. Tous ces mots forment la famille du mot grille.

ami – inamical – amitié – amical. Même ensemble de lettres : ami, qui forme un nom.

Sens partagé : celui d’ami. L’amitié, c’est le sentiment qui relie des amis. Est amical le geste, le propos que l’on adresse à quelqu’un comme à un ami. Inamical c’est le contraire. Tous ces mots appartiennent à la famille du mot ami.

rêve – rêver – rêveur – rêvasser. Même ensemble de lettres: rêv.

Sens partagé : celui de rêve. Rêver, c’est faire des rêves. Un rêveur, c’est celui qui fait des rêves, en dormant ou bien éveillé, parce qu’il pense à des choses qui peuvent sembler lointaines, ou difficiles à obtenir ; rêvasser, rêver à moitié, penser à des choses vagues. Famille du mot rêve.

nom – prénom – pronom – nommer. Même ensemble de lettres: nom, qui forme un… nom !

Sens partagé : celui de nom. Nommer, c’est donner un nom ; le prénom est le (petit) nom que l’on met devant le nom (de famille) ; le pronom est le mot qui reprend un nom, comme on l’a vu en grammaire dans cette unité. Famille du mot nom.

Je complète la phrase avec un mot de la famille du mot se balancer.

Même les adultes peuvent se balancer  sur les balançoires  du jardin public de notre ville.

Quels autres mots de la même famille connait-on et a-t-on écartés ?

Balance : on pèse des marchandises, ou on se pèse, sur une balance, on ne se balance pas.

Balancement : c’est le mouvement de va et vient, ce n’est pas l’objet sur lequel on se balance.

Balancier : un équilibriste utilise un balancier pour le maintenir en équilibre.

​Trace écrite

Une famille de mots  regroupe tous les mots formés à partir d'un mot de base.

Tous les mots de la famille ont une partie commune:  le radical.

Le radical donne:

​- une partie du sens. ​Tous les mots d'une famille partagent un sens commun.

​- une partie de l'orthographe. Dans une famille, le radical s'écrit le plus souvent de la même façon.

​pour former les mots d'une famille, on ajoute un préfixe avant le radical, ou un suffixe après le radical, ou les deux.

1. Classer des mots en familles de mots

réveiller - placer - utiliser - emplacement - déplacement - éveiller - dépalcer - utile - utilitaire - surveillant - éveil - utilisatrice - place veiller - utilisation - inutile - surveiller réutiliser

Mise en commun. Rechercher le mot de base dans chaque famille.

Vérifier dans le dictionnaire que c’est bien l’entrée du mot de base qui donne, en fin d’article, la famille de mots.

Réponse:

veille – veiller – éveiller – réveiller – surveiller – surveillant – éveil

place – placer – emplacement – déplacement – déplacer

utile – utiliser – utilisation – utilisatrice  – utilitaire – inutile – réutiliser

​2. Trouver l'intrus dans chaque famille de mots et l'entourer

1. maison – maçon – maisonnette                                 2. poule – poulette – coq – poularde

3. baleine – baleineau – baleinier – balade                  4. sole – poissonnerie – poissonnier – poisson

Mise en commun. Pour chaque intrus, indiquer ce qui le rapproche par le sens des autres mots,
et rechercher des mots de sa famille.

le maçon : il fabrique les maisons. Famille : maçonner, maçonnerie.

le coq : mâle de la poule. Famille : coquelet, coquetier.

la balade : les trois premiers sons et lettres en commun (aucun rapprochement par le sens). Famille : se balader

la sole : la sole est un poisson, on la trouve chez le poissonnier. Famille : aucun mot.

Consigne:

Pour reconnaitre le mot d’une famille qui convient dans une phrase, vous vous appuyez sur le sens de la phrase et la nature du mot.

Différenciation

Compléter chaque phrase: choisir dans la famille de mots celui qui convient

parcours 1 (donner le feuille) et 2

Compléter Tous les mots appartiennent à la même famille.

parcours 3

1. Analyser la formation des verbes.

Projeter avec le vidéoprojecteur les verbes suivants: chausser / déchausser - habiller / déshabiller - boucher / déboucher

- Analyser le verbe avec les notions connues : mot de base et préfixe. Les séparer par un / : dé/chausser, dés/habiller, dé/boucher.

- Pourquoi dés- devant habiller ? Essayer de prononcer déhabiller, c’est difficile. Le s facilite la prononciation, c’est sa seule fonction : dé- et dés- devant un son voyelle, c’est le même préfixe.

Quel sens apporte le préfixe ?

Les trois verbes en vert sont formés avec le même préfixe. Comment retrouve-t-on ce même préfixe dans les trois définitions ? Dans le verbe enlever. Dans ces trois verbes, le préfixe dé- signifie enlever.

Tu connais ces mots. Que signifient-ils ?

- Observer que, dans tous ces mots, on trouve le même préfixe mal-.On le comprend parce qu’on connait bien les mots de base, les adjectifs heureux, poli, adroit, honnête.

Quel sens apporte le préfixe mal- ?

- Demander aux élèves d’expliquer ce qu’ils comprennent. Malheureux veut dire qui n’est pas heureux ; malpoli veut dire qui n’est pas poli etc. Le préfixe mal- apporte donc le sens Qui n’est pas…

- Mais il apporte aussi une autre information. Malpropre signifie : qui n’est pas propre, qui est sale. Mais on ne dit pas *malsale pour dire Qui n’est pas sale = qui est propre. Dans malpropre, malpoli, malhonnête, le préfixe mal- fait aussi comprendre que ce n’est pas bien. Malhonnête : qui n’est pas honnête, et ce n’est pas bien. Etc. Dans malheureux, maladroit, le préfixe mal- fait aussi comprendre que c’est dommage.

Malheureux : qui n’est pas heureux, et c’est dommage.

Les mots formés avec le préfixe mal- font comprendre que l’on porte un jugement : ce n’est pas bien, c’est dommage, c’est triste etc.

 Complèter les phrases avec un adjectif de la famille de l’adjectif 

 Cette pièce est trop chauffée. Elle est surchauffée.       Le bus est trop chargé. Il est surchargé.

 Les enfants sont très excités. Ils sont surexcités.

Quel préfixe as-tu utilisé ? Quel sens apporte-t-il ?

Retrouver le sens du préfixe sur- dans les phrases initiales : trop, très.

1.Comparer des définitions et trouver le sens du préfixe.

Ecrire au tableau les adjectifs et leur définition.

Question: Je compare les définitions. Quel est le sens du préfixe dé- (dés-) dans ces adjectifs?

- Désobéissant (qui n'est pas obéissant), désagréable (qui n'est pas agréable) , désordonné (qui n'est pas ordonné) , démodé (qui n'est pas à la mode); qui n’est pas (plus)

​Question​: le préfixe dé- (dés-) a plusieurs sens. J'écris les trois sens que je connais.

sens du préfixe D: enlever – défaire – qui n’est pas (plus)

Chercher dans le dictionnaire

​Consigne: je cherche dans le dictionnaire le sens des mots suivants.

Question: Quel est le préfixe commun à ces mots? Quel est son sens?

- préhistoire : période qui précède l’histoire.        prédire : dire à l’avance.

prévoir : voir (savoir) à l’avance.   prénom : qui vient avant le nom (patronymique, de famille).

                Le préfixe commun : pré-. Son sens : qui vient avant.

Mise en commun. Selon les dictionnaires, des termes différents mais équivalents peuvent se présenter : qui vient avant, qui précède, antérieur à… Extraire le sens fondamental commun : qui vient avant.

Consigne : s'appuyer sur ce que vous savez dire et sur le sens des préfixes pour retrouver des mots formés avec des préfixes.

​4. Ecrire le verbe qui correspond à la définition

désarmer  (enlever son arme à quelqu'un) – décapsuler ( enlever la capsule d'une bouteille) – désherber  (enlever les mauvaises herbes) – dénoyauter  (enlever le noyau d'un fruit) – démouler (sortir un gâteau du moule)

5.  et 5 +Compléter avec un préfixe

1.réchauffer  2. reclasser  3. reconstruit

1. décousu – recoudre            2. regonfler – dégonflés                     3. décollée – recoller

6. Comprendre le sens apporté par les préfixes dans une famille de mots.

1.       Le facteur dépose… 2. Les libraires exposent… 3. le paysan superpose… 4. nous disposons…

D’un mot À l’autre

A partir d'une définition, trouver le mot en changeant une seule lettre d'un mot à l'autre.

pion – pion – paon – pain – paix

Projeter au vidéoprojecteur

1. Analyser les mots.

Lis les définitions. Comment les noms en vert sont-ils formés ?

a. Comparer les noms.

- Les noms de métiers se terminent tous de la même façon, par -er.

- Les noms des magasins se terminent tous de la même façon, par -erie.  Extraire le radical : boulang/er – boulang/erie ; bouch/er – bouch/erie ; patiss/ier – patiss/erie

b. Comparer les noms en rouge et le nom de la même famille qui apparait dans leur définition.

biscuit – biscuiterie ; chocolat – chocolaterie ; fromage – fromagerie

Extraire le radical : biscuit (c’est aussi le mot de base) biscuit/erie ; chocolat (c’est aussi le mot de base) ; chocolat/erie ; fromag – fromag/erie  Les noms de ces endroits se terminent tous de la même façon par -erie.  Tous les noms en vert sont formés en ajoutant -erie après le radical ou le mot de base.

c. La consigne introduit le mot suffixe.  Demander aux élèves d’expliquer le sens de ce mot avec ce qu’ils viennent de faire : on comprend que le suffixe est une partie que l’on ajoute après le radical ou le mot de base pour former un mot nouveau.

Dans le bandeau, on a compris qu’on forme le nom du musicien (ou de l’instrumentiste)  en ajoutant -iste au nom de l’instrument.  On comprend ici qu’avec -erie on forme le nom des endroits où l’on vend quelque chose  et le nom des endroits où l’on fabrique quelque chose.

Compléter la phrase :  Le suffixe -erie sert à former des noms qui désignent l’endroit où on fabrique et l’endroit où on vend.  Comment appelle-t-on quelqu’un qui fabrique ou qui vend du fromage ?  Un fromag/er (découper radical et suffixe)

Quelqu’un qui fabrique ou qui vend du chocolat ? Un chocolat/ier (découper radical et suffixe).

Quelqu’un qui fabrique des biscuits ? Un biscuit/ier (découper radical et suffixe).

Avec quels suffixes sont formés ces noms de métiers ? Avec -er et -ier.

3.Tu connais ces mots. Que signifient-ils ?

Établir que ces noms ont tous la valeur de petit :  garçonnet : petit garçon.

Comment le mot est-il formé ? On ajoute le suffixe -et après le mot de base. 

chaton : petit chat. Mot de base chat + suffixe -on.

ruelle : petite rue. Mot de base rue + suffixe -elle.

lionceau : petit du lion. Mot de base lion + suffixe -ceau.

On verra plus loin que le suffixe est -eau,  mais on ne peut pas le déterminer ici.

4. Quels noms correspondent à ces définitions ?

Les élèves cherchent à partir de ce qu’ils savent dire.  S’il y a un doute, vérification dans le dictionnaire.   
chevreau – éléphanteau – baleineau. Suffixe -eau comme dans lionceau. Dans Iionceau, la lettre c est seulement une lettre de liaison entre le mot de base et le suffixe.   

  ourson – aiglon – ânon. Suffixe -on, comme à la fin de chaton.  

 
  tourelle – coupelle. Suffixe -elle, comme à la fin de ruelle. 

  coffret – jardinet – clochette – maisonnette – fillette. Suffixe -et pour les noms masculins,  -ette pour les noms féminins.

Conclure  Les suffixes -eau, -on, -elle, -et /-ette apportent le sens petit. Les nommer : des diminutifs.  

1.Comparer des définitions et trouver le sens du préfixe.

​Ecrire les mots suivants au tableau et demander aux élèves de séparer les suffixes par un trait.

Je sépare les suffixes par un trait.

cherch/eur – chirurg/ien – coiff/eur – dans/eur – dent/iste – football/eur – garag/iste – gard/ien – histor/ien – journal/iste – pharmac/ien

Faire la liste de toutes les suffixes qui permettent de former des noms de métiers.

Les suffixes -eur, -iste, -ien, -er, -ier servent à former des noms de métiers.

Mise en commun : La consigne demande de faire la liste de tous les suffixes. Il faut donc retrouver celui que l’on vient d’extraire dans l’exercice 1 et celui de la situation d’apprentissage.

2. Retrouver des mots à partir de leur définition et à comprendre le sens apporté par les suffixes
   
   1. un sucrier – 2. un saladier – 3. un confiturier – 4. une théière – 5. une cafetière – 6. une soupière.

Les suffixes -ier et -ière servent aussi à former des noms de récipients.

Mise en commun : Vérifier les noms dans le dictionnaire. Séparer radical et suffixe.  Valider le fait que le suffixe a une forme au masculin -ier et une autre au féminin -ière.  Le vérifier avec les noms de métiers : un poissonnier – une poissonnière, etc.  L’ajout d’un e en fin de mot s’accompagne d’un accent grave sur le e du suffixe au masculin (è).

Consigne : s'appuyer sur ce que vous savez dire et sur le sens des préfixes pour retrouver des mots formés avec des préfixes.

​6. Ecrire les noms dérivés des adjectifs (formation avec le même suffixe)

la hauteur - la profondeur - la grandeur

7.  Ecrire les adjectifs dérivés de noms (formation avec le même suffixe)

peureux - courageux - chanceux - délicieux - silencieux

8. Ecrire les noms dérivés de verbes (formation avec le même suffixe)

un classement - un commencement - un chuchotement

Expliquer le jeu.

Equipe de trois.
Chaque équipe place son pion sur la case départ.
Pour gagner, une équipe doit positionner son pion sur la case "C'est gagné".
Pour avancer sur le plateau, il faut faire devenir des mots à ses coéquipiers en un temps limité (sablier 1 minute).
Un joueur de l'équipe adverse surveille le sablier.
Lorsqu'un  joueur fait deviner à ses coéquipiers un mot, il avance d'une case.
Le but est de trouver le plus de mots possibles en une minute pour faire avancer le plus loin son pion.

​Observer le respect des règles.

Les élèves forment des mots avec des préfixes et suffixes donnés et des mots de la même famille avec des préfixes et suffixes.
Ils notent sur une feuille les mots qui ont posé des soucis.