L'heure et ses équivalence
- Discipline / domaine
- Grandeurs et mesures
- Objectif
- Connaître les unités de mesure de temps et les relations qui les lient : seconde, minute, heure et jour
- Durée
- 40 minutes (3 phases)
- Matériel
- 1 horloge
1 horloge en carton par élève
Ardoise
Trace écrite M3
1. Phase 1
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1 - Objectif décrire les différentes horloge de la photocopie.
Bilan = il existe 2 type d'horloge les recenser sur les illustrations
2 - introduction des unités standard : Heures, minutes, secondes en estimant des durée de temps familière.
Une matinée de classe (heure), la durée d'une récréation (minute), la durée pour écrire son prénom (seconde).
2. Rpérage sur une horloge
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1 - On a parlé de seconde, d'heure, de minute. A quoi cela correspond sur mon horloge murale?
Grande aiguille : minutes
petite aiguille : heures
fine aiguille : secondes
Combien l'horloge comporte t'elle de graduations?
Recenser les réponses obtenues. Demander aux élèves d'expliquer leurs méthodes de calcul
Conclure : entre 2 graduations des heures il y a 4 petites graduations et 5 espaces aui correspondent à 5 minutes. Il y a donc 12*5 soit 6 espaces qui correspondent à 60 minutes. Il y a autant d'espaces que de graduations.
Les heures du matin / les heures de l'après midi
Faire ensuite une synthèse du fonctionnement de l'horloge.
Les élèves doivent écrire sur leurs ardoises les heures dictée. c'est le petit déjeuner 8h, c'est la récrée 10h45, c'est la fin de matinée d'école, c'est la fin de la journée d'école 16h15, c'est le repas du soir 19h. C'est l'heure d'aller dormir 21h.
3. mise en commun
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Mise en commun :
Grande aiguille : minutes
petite aiguille : heures
fine aiguille : secondes
1h = 60 minutes
Pour donner l'heure de l'après midi je rajoute 12 aux nombres écrits sur le cadran.
Institutionnalisation
Lecture de M3