Les marrons
- Discipline / domaine
- Découvrir les nombres et leurs utilisations
- Objectif
- - Evaluer et comparer des collections d'objets avec des procédures numériques ou non numériques
- Donner du sens aux notion de "peu/beaucoup"
- Durée
- 30 minutes (2 phases)
- Matériel
- - Marrons
- Mascotte de la classe
- Sac
- Boites
1. Découverte du matériel
Situation déclenchante: "Notre mascotte, Lucie, a ramené dans son cartable une surprise." Eveiller la curiosité des élèves en touchant l'affectif grâce à la mascotte. Enlever le sac du dos de Lucie, et exagérer le geste en disant que c'est très lourd. Comprendre pourquoi c'est lourd? Parce qu'il y en a beaucoup.
Proposer aux élèves de toucher le sac sans montrer le contenu, formulation des hypothèses sur la forme à travers le sac etc... Secouer le cartable pour écouter le bruit.
Découverte du contenu: qu'est ce que c'est ? Des marrons (expliquer, couleur).
J'aimerai savoir s'il y en a beaucoup ?
Mettre les marrons dans une boite et regarder s'il y en a beaucoup.
Laisser les élèves déplacer les marrons pour leur permettre de découvrir le support.
Verbaliser: c'est plus facile quand on en déplace un petit peu, attention tu en as pris beaucoup, allez ils vous en reste un petit peu au fond du sac.
Verbalisation de fin de phase: verbaliser la notion de beaucoup et peu
Lucie a ramené beaucoup de marrons. Comment avez vous fait pour les transporter sans les faire tomber ? On en prend un petit peu (+ montrer en même temps dans la main).
2. Partager et comparer une collection
On va maintenant mettre tous ces marrons dans des boites, je veux qu'on utilise toute les boites. Attention, il faut qu'il y ait des marrons dans toutes les boites.
Mettre des marrons dans toutes les boites, même si certaines ne sont pas pleines !
Vérifier collectivement qu'il y a des marrons dans toutes les boites. Regarder si il y en a partout pareil ?
Non il n'y en a pas partout pareil.
Prendre deux boites significatives, et regarder que dans certaines boites il y en a beaucoup et dans d'autres boites, il n'y en a pas beaucoup donc un petit peu. Questionner les élèves sur les boites.
Donner à chaque élève une boite, et lui demander de venir verser les marrons dans une grande boite. L'élève doit dire si sa boite contient beaucoup ou pas beaucoup/un petit peu de marrons.
Verbaliser de manière orale la quantité de marrons présent dans leur boite.
Vérifier et institutionnaliser le nombre de marrons par boite.