- Reconnaitre, nommer, comparer, vérifier, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2016
Reconnaitre, nommer, comparer, vérifier, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) à partir de certaines de leurs propriétés.
Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels.
Dates
Créée le 29 septembre 2017 Modifiée le 29 septembre 2017
Statistiques
55 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Déroulement des séances
Séance 1 : Jeu de KIM - Espace et géométrie, 40 min
Séance 2 : Jeu de KIM - Espace et géométrie, 40 min
1
Jeu de KIM
Dernière mise à jour le 29 septembre 2017
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
- Reconnaitre, nommer, décrire des figures et solides usuels.
- Décrire des solides usuels, associer des figures plane à des solides en 3D.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
- Solides en bois : cube, pavé, boule, pyramide base carrée, cylindre, cône, pyramide base hexagonale....
- 10 sacs en tissus numérotés
- fiches plastifiées représentant des solides A, B, C...
- feuille vierge élève.
1. Consignes et découverte séquence
| 5 min. | découverte
- Distribuer les feuilles plastifiées des solides.
À votre avis, sur quoi allons nous travailler ?
Les solides
- Mettre les élèves en binômes (groupes préalablement préparés)
2. Retrouver un solide
| 20 min. | découverte
Les élèves disposent des fiches de renseignement des solides et des feuilles élèves.
- Un élève possède le sac en tissu avec un solide à l'intérieur et fait deviner aux élèves du groupe.
- Lorsque le solide est trouvé, les élèves passent le sac en tissu au groupe voisin et reçoivent le sac d'un autre groupe. (penser à prévoir une organisation de classe qui permette de tourner les groupes)
- Sur leur fiche élève, les élève écrivent le nom du solide en face du numéro qui correspond au sac en tissu.
Passer dans les différents groupes pour vérifier que les consignes sont bien comprises.
3. Correction
| 15 min. | découverte
A quoi correspond chaque solide ?
Amener les élèves à développer le vocabulaire spécifique.
Les élèves donnent leurs réponses et ouvrent les sacs afin de valider les réponses.
2
Jeu de KIM
Dernière mise à jour le 29 septembre 2017
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
- Reconnaitre, nommer, décrire des figures et solides usuels.
- Décrire des solides usuels, associer des figures plane à des solides en 3D.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
- Solides en bois : cube, pavé, boule, pyramide base carrée, cylindre, cône, pyramide base hexagonale....
- 10 sacs en tissus numérotés
- fiches plastifiées représentant des solides A, B, C...
- feuille vierge élève.
1. Consignes et découverte séquence
| 5 min. | découverte
- Distribuer les feuilles plastifiées des solides.
À votre avis, sur quoi allons nous travailler ?
Les solides
- Mettre les élèves en binômes (groupes préalablement préparés)
2. Retrouver un solide
| 20 min. | découverte
Les élèves disposent des fiches de renseignement des solides et des feuilles élèves.
- Un élève possède le sac en tissu avec un solide à l'intérieur et fait deviner aux élèves du groupe.
- Lorsque le solide est trouvé, les élèves passent le sac en tissu au groupe voisin et reçoivent le sac d'un autre groupe. (penser à prévoir une organisation de classe qui permette de tourner les groupes)
- Sur leur fiche élève, les élève écrivent le nom du solide en face du numéro qui correspond au sac en tissu.
Passer dans les différents groupes pour vérifier que les consignes sont bien comprises.
3. Correction
| 15 min. | découverte
A quoi correspond chaque solide ?
Amener les élèves à développer le vocabulaire spécifique.
Les élèves donnent leurs réponses et ouvrent les sacs afin de valider les réponses.
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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