Les sons de la période 1

" Je vais vous dire une petite comptine et vous allez me dire quel son vous entendez revenir souvent."

Lecture de la comptine du son de la semaine

Les élèves sont attentifs, ils n'ont rien sous les yeux. Ils sont concentrés sur ce qu'ils entendent.

"Alors qu'avez-vous entendu ?"

J'ai entendu le son (de la semaine)

"Maintenant on va chercher où on entend le son (de la semaine) dans les mots. Dans ...... où-est-ce-qu'on entend le son ? (Au début, au milieu ou à la fin ?)

Les élèves cherchent où ils entendent le son dans les mots, ils peuvent s'aider en tapant les syllabes des mots.

" Vous allez maintenant retourner à vos places, dans un premier temps vous aller faire les petits dessins de la fiche de son. Ensuite vous ferez les exercices sur le son (de la semaine), nous allons lire les consignes ensembles."

Lire  les consignes et les faire reformuler par les élèves.

" Je vais vous dire une petite comptine et vous allez me dire quel son vous entendez revenir souvent."

Lecture de la comptine du son de la semaine

Les élèves sont attentifs, ils n'ont rien sous les yeux. Ils sont concentrés sur ce qu'ils entendent.

"Alors qu'avez-vous entendu ?"

J'ai entendu le son (de la semaine)

"Maintenant on va chercher où on entend le son (de la semaine) dans les mots. Dans ...... où-est-ce-qu'on entend le son ? (Au début, au milieu ou à la fin ?)

Les élèves cherchent où ils entendent le son dans les mots, ils peuvent s'aider en tapant les syllabes des mots.

" Vous allez maintenant retourner à vos places, dans un premier temps vous aller faire les petits dessins de la fiche de son. Ensuite vous ferez les exercices sur le son (de la semaine), nous allons lire les consignes ensembles."

Lire  les consignes et les faire reformuler par les élèves.

" Je vais vous dire une petite comptine et vous allez me dire quel son vous entendez revenir souvent."

Lecture de la comptine du son de la semaine

Les élèves sont attentifs, ils n'ont rien sous les yeux. Ils sont concentrés sur ce qu'ils entendent.

"Alors qu'avez-vous entendu ?"

J'ai entendu le son (de la semaine)

"Maintenant on va chercher où on entend le son (de la semaine) dans les mots. Dans ...... où-est-ce-qu'on entend le son ? (Au début, au milieu ou à la fin ?)

Les élèves cherchent où ils entendent le son dans les mots, ils peuvent s'aider en tapant les syllabes des mots.

" Vous allez maintenant retourner à vos places, dans un premier temps vous aller faire les petits dessins de la fiche de son. Ensuite vous ferez les exercices sur le son (de la semaine), nous allons lire les consignes ensembles."

Lire  les consignes et les faire reformuler par les élèves.

"Je vais faire une lette m au tableau, et vous allez bien regardé pour ensuite me dire comment j'ai fait"

" Tu as fait une première canne, puis tu en as accroché une autre et encore une autre"

" Est-ce que quelqu'un peut venir au tableau repasser sur la lettre, en expliquant ses gestes aux autres."

Venir tracer la lettre au tableau en explicitant ses gestes 

" Maintenant levez vous, mettez votre doigt devant et tracer la lettre dans l'air avec moi."

Se placer en miroir puis écrire la lettre dans l'air, en explicitant les gestes et étapes.

Avoir écrit des syllabes avec les sons a, i et m et les faire lire aux élèves, en passant par le son des lettres si ils ont des difficultés.

Commencer avec des syllabes de deux lettres avant de passer à des syllabes de 3 lettres.

Travail avec les CP + Liam, Charly et Léanaïs

Lire les syllabes indiquées par la maîtresse.

Camille et Elise ont des exercices approfondis à réaliser en autonomie.

Liam, Charly et Léanaïs réalisent les ateliers.

Le roulement se fait au bout de 12 minutes. 

Atelier 1 CP-CE1 : Lire des mots ou des syllabes manquent, et remettre la syllabe manquante au bon endroit  

Atelier 2 CP : Trier des mots en fonction du son qu'on entend dans le mot ( a, i, m )

Atelier 2 CE1 : Trier des mots en fonction du son qu'on entend dans le mot. (a, i, m, f, v, n)

Avoir préparer des étiquettes au préalable.

Expliquer les consignes de chaque atelier et les faire reformuler

" Je vais vous dire une petite comptine et vous allez me dire quel son vous entendez revenir souvent."

Lecture de la comptine du son de la semaine

Les élèves sont attentifs, ils n'ont rien sous les yeux. Ils sont concentrés sur ce qu'ils entendent.

"Alors qu'avez-vous entendu ?"

J'ai entendu le son (de la semaine)

"Maintenant on va chercher où on entend le son (de la semaine) dans les mots. Dans ...... où-est-ce-qu'on entend le son ? (Au début, au milieu ou à la fin ?)

Les élèves cherchent où ils entendent le son dans les mots, ils peuvent s'aider en tapant les syllabes des mots.

" Vous allez maintenant retourner à vos places, dans un premier temps vous aller faire les petits dessins de la fiche de son. Ensuite vous ferez les exercices sur le son (de la semaine), nous allons lire les consignes ensembles."

Lire  les consignes et les faire reformuler par les élèves.

Est-ce-que vous vous souvenez du son que l'on a appris la semaine dernière ?

Le son son [u]

Qui peut me rappeler ce que fait la bouche quand on u ?

Dans quel mot on entend u ?

Comment on écrit "mu" "lu" "ru" ?

Répondre aux questions grâce à la lecture de la fiche faites à la maison 

"Connaissez vous des mots ou on entend ce son ? Pouvez-vous m'en dire ? "

Les élèves listent les mots où ils entendent le son (de la semaine).

Ils peuvent lister les prénoms de la classe, et tous les mots qu'ils connaissent.

" Maintenant nous allons passer à la lecture de la fiche de son (de la semaine), d'abord nous allons lire les syllabes qui sont dans le gris, puis nous lirons les mots, tous les mots de la fiche."

La fiche est projeter au tableau 

Les élèves lisent à tour de rôle : les syllabes et les mots de la fiche.

Aider les élèves si ils rencontrent des difficultés au cours de cette lecture, les guider en leur faisant penser au son des lettres.