Se repérer dans l'espace

Dans cette activité, les élèves vont utiliser du vocabulaire topologique connu : devant, derrière, entre, au-dessus, sur, sous, à côté (pas très précis), à droite de, à gauche de.

Consigne 1 : « Pouvez-vous donner le nom d’une partie de la classe ou d’un objet de la classe puis décrire sa position, dire où il est situé en essayant d’être le plus précis possible. » 

Consigne 2 : « X, peux-tu nous dire où sont placés les quatre camarades qui sont le plus proches de toi dans la classe ? » 

Consigne 3 : « Maintenant, tu vas nous décrire où tu es placée toi, par rapport à ces quatre camarades ».

Exercice 1

Laisser observer individuellement (l’image peut être vidéo-projetée) puis passer à l’analyse collective : que représente l’image ? (un zoo), repérer les principaux éléments : la position des deux enfants (Samy, orienté comme le lecteur et Lara qui est face au lecteur), les différents enclos avec les noms des animaux, repérer que deux enclos (ceux du haut à gauche sont vides et le nom sera à chercher). Orienter l’obser- vation vers une analyse plus spatiale, en utilisant un vocabulaire spécifique : gauche, droite, etc. Lire le texte et faire reformuler puis, passer à la phase individuelle.

Obstacles possibles :

• Le déplacement de Samy, fait qu’il va changer de position par rapport au lecteur : sa droite ne sera pas toujours « à droite ».
• L’élève doit bien se mettre à la place des deux enfants pour repérer leur droite et leur gauche.

Aides proposées :

• Disposer d’une petite bande découpée où sont représentées la gauche et la droite (ainsi qu’une flèche pour désigner le sens du déplacement et qui effectuera le déplacement de Samy).

• Demander à l’élève de circuler dans la classe et de dire ce qu’il trouve à sa droite et à sa gauche puis, lui demander ce que l’enseignant ou un autre camarade trouvera à sa gauche ou à sa droite lorsque celui-ci se déplacera entre deux rangées d’élèves. 

Exercice 2