Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire par V. marguet

Cette séquence va permettre à l'élève : - D’apprendre à organiser ses actions avec ou contre d’autres en fonction de règles, de rôles et de codes. (Apprentissage des règles du handball) - De coopérer, d’adopter des attitudes d’écoute, d’aide, de tolérance et de respect des autres pour agir ensemble ou élaborer un projet commun. (matchs dans la diversité des profils) - De comprendre les notions d’équipe par la recherche d’un but commun. - De construire des projets d’action collectifs, adaptés à ses possibilités. - D’exercer des rôles différents complémentaires ou antagonistes (attaquant, défenseur, observateur, arbitre) - De s’engager lucidement dans des actions progressivement plus complexes. - De reconnaître, exprimer, contrôler ses émotions et leurs effets dans des situations diversifiées. - D’apprécier des indices de plus en plus variés. - D’appréhender des notions relatives à l’espace et au temps. - D’établir des relations entre ses manières de faire et le résultat de son action. - De prendre conscience de ses capacités, de ses ressources corporelles et affectives. - De développer ses aptitudes motrices. - D’évaluer ses progrès. - D’acquérir des compétences et des connaissances pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en forme. Questionner le monde: partie interdisciplinaire sur l'espace - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...). - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre...). - Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Connaître les éléments constitutifs d'une carte : titre, échelle, orientation, légende.