Les signes de ponctuation

Consigne : Maintenant que vous avez lu le texte, c'est à moi de vous le lire.

Rôle des élèves : Etre attentif à la lecture magistrale et silencieux.

Rôle du maître : Lire le texte en mettant l'intonation pour favoriser une compréhension la plus claire possible.

Consigne : Lisez le titre. Surlignez le et expliquer moi pourquoi l'auteur a donné ce titre au texte.

Rôle des élèves : Lire le titre, le surligner et justifier le choix du titre.

Rôle du maître : Ecouter les explications des élèves et s'assurer que le texte et notamment le titre est clair pour eux. 

Consigne : A vous de lire ce texte. L'un d'entre vous est Manon et l'autre maman et enfin le troisième élève fera le narrateur de l'histoire. Un groupe le fera à voix haute.

Rôle des élèves : S'entraîner à réaliser une lecture dialoguée (par 3). 

Rôle du maître : Passer dans les rangs et s'assurer que la lecture dialoguée soit respectée. Valider le passage du groupe de 3 au tableau.

Consigne : Vous allez chacun votre tour lire votre étiquette. Puis les élèves qui ont sur leur étiquette une question devront venir au tableau. 

Rôle des élèves : Lire son étiquette-phrase puis se rendre au tableau s'ils possèdent une étiquette question. 

Rôle du maître : Distribuer les étiquettes-phrase (une par élève) et demander à ceux qui possèdent une question de venir au tableau. Ecrire le mot questions au tableau. 

Consigne : Maintenant que vos étiquettes phrases sont au tableau, nous allons vérifier si ce sont toutes des questions. 

Rôle des élèves : Justifier le choix des étiquette-phrase en tant que question.

Rôle du maître : Afficher au tableau toutes les étiquettes données par les enfants puis leur demander de justifier leur choix (les amener à la nécessité d'avoir un point d'interrogation pour parler de question). Valider tous ensemble les questions et les non-questions. 

Consigne : Maintenant que nous avons trouvé les questions, l'élève qui a une phrase qui exprime un ordre vient au tableau. Idem pour l'expression de l'envie, de l'énervement/l'impatience. Par quoi se termine toutes ces phrases? A quoi sert le point d'interrogation? Et le point d'exclamation?

Rôle des élèves : Faire la distinction entre les signes de ponctuation et associer chaque signe à sa signification. Remarquer que le point d'interrogation sert seulement à exprimer des questions tandis que le point d'exclamation permet d'exprimer un ordre, l'envie ou l'énervement/impatience. 

Rôle du maître : Aider les élèves à faire la distinction entre les signes de ponctuation. Ecrire au tableau ordre, envie et énervement et mettre les phrases correspondantes en dessous. Donner le terme de point d'exclamation si les élèves ne le donnent ps spontanément. Amener les élèves au raisonnement suivant : le point d'interrogation sert seulement à exprimer des questions tandis que le point d'exclamation permet d'exprimer un ordre, l'envie ou l'énervement/impatience. 

Consigne : Viennent maintenant au tableau les élèves qui possèdent les autres phrases. Par quoi se terminent-t'elles ? Comment appelle-t'on tous ces points de manière générale? 

Rôle des élèves : Venir au tableau et remarquer que ces dernières phrases se terminent par un point et n'ont pas de signification particulière ; par des points de suspension pour une phrase non terminée.

Rôle du maître : Amener les élèves à la compréhension du point simple : raconter ; les points de suspension : pour une phrase inachevée. Faire le rappel sur l'intérêt des différents signes de ponctuation(point d'interrogation, point d'exclamation, point simple et points de suspension) et amener ce terme de signes de ponctuation. 

Consigne : Vous avez par groupe de 4 une phrase, vous allez les lire groupe par groupe. Vous aller écrire sur les étiquettes à la fin de chaque phrase le signe de ponctuation qui convient. Puis vous allez tous recopier une phrase de votre choix sur votre cahier bleu et mettre à la fin le  signe de ponctuation qui convient. 

Rôle des élèves : Lire à voix haute son étiquette-phrase. Ecrire le bon signe de ponctuation.  Recopier une des sept phrases sur leur cahier et écrire le signe de ponctuation qui convient à la fin de celle-ci. 

Rôle du maître : Evaluer si les élèves mettent le ton malgré l'absence de ponctuation.  Les aider si besoin.

Consigne : Maintenant que nous connaissant les trois points et leur signification dans une phrase, nous allons pouvoir construire ensemble la leçon. On va commencer par dire où se trouve les points dans une phrase, quels types de points on connaît et à quoi ils servent. 

Rôle des élèves : Construire la leçon et la copier (les deux premières lignes et coller la suite). Compléter la leçon à trou pour Hugo B. , Hugo L. , Mathis, Romy, Valentin. (différenciation).

Rôle du maître : Aiguillez les élèves pour la construction de la leçon. Ecrire leurs idées au tableau et construire la leçon finale.