Le présent de l'indicatif

Distribuer aux élèves le début du texte "Histoire renversante" (p.31-32 "Nouvelles histoires pressées" (texte de découverte S1)

Vous allez lire cette histoire et souligner dans le texte tous les verbes du 1er groupe  (rappel de ce qu'est un verbe du 1er groupe)

Qu'est-ce que vous observez ? (Noter trois des verbes  du 1er groupe et demander à des élèves de les conjuguer au tableau)

Poser quelques questions sur la compréhension et leur dire qu'ils auront la fin de l'histoire à la fin de la séance.

Construction de la maison des verbes du 1er groupe.

Faire la fiche exos s1 tous seuls. Dès qu'ils ont fini, venir vers moi pour correction. Si on juge qu'ils n'ont pas compris, faire une correction collective.

Feuille exos s1 D pour les deux élèves qui ont du mal à écrire.

Projeter aux élèves la diapositive "texte découverte" avec l'histoire "le loup garou".

Les élèves lisent silencieusement, puis PE fait une lecture.

"Dites moi tous les verbes au PRESENT que vous trouvez dans le texte". Les mettre en gras sur l'ordinateur. 

"Maintenant, je veux tous les verbes du 1er groupe." Les mettre en rouge sur l'ordinateur.

"Qu'est-ce que vous remarquez sur ces verbes ?" (orienter les élèves sur les verbes "irréguliers").

Au présent, les verbes en -ier, -uer, -ouer ont des terminaisons que l'on n'entend pas, sauf à la1ere et 2eme pers du pluriel.

Au présent, les verbes en -cer s'écrivent avec un ç à la 1ère personne du pluriel (=nous agaçons)

Au présent, les verbes en -ger s'écrivent avec un e entre le g et le o à la 1ère personne du pluriel (=nous mangeons)

Au présent, les verbes en -guer conservent toujours le u, à toutes les personnes.

Individuellement, les élèves recopient les exercices au tableau et les font.

Les deux élèves qui ont du mal à écrire ont une feuille type QCM (voir partie Diff)

Correction individuelle des exercices. Si les élèves ont beaucoup de difficultés, correction collective.

Qu'est-ce que vous savez sur le verbe ? Comment le reconnaitre ?

C'est une action, qui exprime ce que je fais, ou ce que je suis.

Afficher l'affiche "reconnaissance du verbe".

Dans les phrases suivantes, où sont les verbes ?

Avoir écrit au tableau : 

Le chien aboie après le cheval.

Pendant les vacances, je partirai à la montagne.

Nous sommes toujours les derniers en classe.

Mais que faisons-nous ici ?

Afficher au vidéoprojecteur les exercices (à recopier sur la cahier du jour).

Feuille exos s3D.

On fait une correction collective pour voir si les élèves ont vraiment compris la leçon.

Qu'avons-nous fait la séance précédente ?

(Nous avons revu ce qu'était un verbe, comment le reconnaitre et comment remplacer un groupe nominal par un pronom).

J'ai vu que beaucoup d'élèves n'arrivaient pas à conjuguer les verbes. Nous allons voir comment ils sont formés.

Montrer la vidéo de CANOPE "identifier la base des verbes" : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/grammaire/comprendre-la-structure-du-verbe/identifier-la-base-des-verbes.html

Discussion avec les élèves : on reprend la formation des verbes avec l'affichage la formation des verbes.

Individuellement, les élèves recopient les exercices au tableau et les font (ou feuille à donner)

Les deux élèves qui ont du mal à écrire ont une feuille type QCM (voir partie Diff)

Correction individuelle des exercices. Si les élèves ont beaucoup de difficultés, correction collective.

Révisions à l'oral sur ce qu'on a vu lors des séances précédentes : 

* Un verbe : une action ou ce qu'on est ; 
* Formé d'une base verbale et d'une terminaison ; 
* Le 1er groupe : se terminent par -er et font -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.
* Le 2ème groupe : se terminent par -ir et font -issons avec nous et les terminaisons : -is, -is, -it, -issons, -issez, -issent.

--> Ressortir les maisons.

Jeu : Faire sortir les ardoises. Demander à un élève un verbe du 1er ou 2ème groupe et un GN. Les élèves doivent conjuguer.

Vidéoprojeter les exercices et laisser faire les élèves après lecture des consignes.

Donner le support papier (fiche exos s4D).

Vidéoprojeter les exercices.

Donner le support papier pour les élèves D : feuille exos s6D.

Nous allons maintenant voir les verbes fréquents, c'est à dire ceux qui sont beaucoup utilisés, mais qui sont irréguliers.

Nous en avons déjà vu 4 : être, avoir, vouloir, pouvoir.

Aujourd'hui, nous allons voir ALLER, FAIRE, DIRE.

Demander à deux élèves d'aller les conjuguer au tableau.

Sortir les affichages des verbes aller, faire et dire.

Faire un jeu avec l'ardoise --> "Je, avec faire", "nous avec dire" ...

Remplissage de la leçon avec les verbes ALLER, FAIRE et DIRE.

Nous allons voir les 3 derniers verbes fréquents. Ce sont les verbes PRENDRE, VOIR et DEVOIR.

Envoyer les élèves pour les conjuguer.

Montrer les affichages.

Remplir le tableau avec les verbes : prendre, voir, devoir.

Enumérer aux élèves les compétences évaluées la semaine suivante (leçon C1 et C2)  :

* Je sais reconnaitre un verbe dans une phrase ;
* Je connais l'infinitif d'un verbe ;
* Je sais remplacer un sujet par un pronom ;
* Je sais conjuguer au présent les verbes du 1er groupe ; 
* Je sais conjuguer au présent les verbes du 2ème groupe ;
* Je sais conjuguer au présent les verbes du 3ème groupe ; 
* Je sais conjuguer les verbes fréquents au présent.