Distribution des étiquettes (1 jeu par binôme) + temps de lecture silencieuse
Consigne : "Trier les phrases en deux catégories. Attention, vous devrez justifier/expliquer vos choix."
PE guide, accompagne, aide les E en difficulté, observe les erreurs et les difficultés
E trie, échange avec son binôme, se justifie
2. Activité de découverte - Mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
"Quel classement avez-vous choisi ?" :
PE distribue parole, guide, accompagne
E répond, se justifie, argumente
=> établissement d'un tri en 2 catégories phrases et non-phrases
Répartition des étiquettes dans les deux colonnes du tableau :
PE guide, accompagne, distribue parole
E (par binôme) lit sa phrase et la met dans la bonne colonne, argumente, se justifie
=> établissement des règles nécessaires à la bonne construction d'une phrase : sens, majuscule, point
3. Institutionnalisation écrite (si nécessaire)
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rédaction d'une synthèse écrite en collaboration avec les E :
La phrase
Une phrase est une suite de mots qui a du sens. Elle raconte quelque chose. L'ordre des mots est important.
Quand on écrit une phrase, on doit marquer :
le début de la phrase en mettant une majuscule au premier mot ;
la fin de la phrase en mettant un point.
4. Exercices d'application
| 15 min. | entraînement
Distribution des fiches exercices
CE2 : lecture + reformulation/explicitation des consignes avec PE / CM1 : lecture silencieuse des consignes
CE2 : travail individuel / CM1 : lecture + reformulation des consignes avec PE puis travail individuel
PE accompagne, aide E en difficulté, repère erreurs
E travaille individuellement
2
L'importance de la ponctuation
Dernière mise à jour le 11 septembre 2014
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point et majuscule).
- Utilisation adéquate des signes de ponctuation usuels
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
- extrait de "Charlie et la chocolaterie" avec pb de ponctuation
- extrait de "Charlie et la chocolaterie" sans pb de ponctuation
1. Mise en activité
| 10 min. | réinvestissement
Quizz sur ardoise (un côté vrai, un côté faux) :
Q1 : Les phrases commencent toujours par une majuscule ?
Q2 : L'ordre des mots n'est pas important dans une phrase.
Q3 : Une phrase veut toujours dire quelque chose.
Q4 : Les phrases ont toujours plusieurs mots.
Est-ce une phrase ?
P1 : Jambe ma mamie dort...
P2 : Ma maison est loin d'ici.
P3 : Dehors !
P4 : Chut, ma mamie dort.
PE pose les questions, vérifie la compréhension
E montre le bon côté de l'ardoise
2. Découverte
| 10 min. | recherche
1. Distribution + lecture silencieuse de l'extrait de "Charlie et la chocolaterie" avec pb de ponctuation
"Que pensez-vous de ce texte ? + Lecture par PE
-> "Quel est le problème de ce texte ?" (ponctuation mal placée)
-> "Quelle est la conséquence de ce problème ?" (texte dur à lire, les phrases n'ont pas de sens)
PE lit, guide les échanges, accompagne, distribue la parole
E cherche, argumente, se justifie, écoute
2. Lecture du vrai extrait par PE + affichage au TBI
Consigne : A partir du texte, nommer les signes de ponctuation et expliquer leur utilité.
-> E peuvent proposer des signes de ponctuation non présents ensuite
PE guide les échanges, accompagne, distribue la parole, note au tableau
E cherche, argumente, se justifie
3. Institutionnalisation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribution et lecture silencieuse de la leçon
Lecture collective de la leçon par E
Collage de la leçon dans le cahier de français :
-> Ecrire titre "La ponctuation" + G2
4. Exercices d'application
| 15 min. | entraînement
Réalisation des exercices d'application
PE explicite les consignes, aide les élèves en difficulté
E travaille, aide ses camarades (avec autorisation), pose des questions
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