- Résumer une action représentée en image, déroulée sur scène ou sur un écran, et en caractériser les personnages.
- Mettre en relation une ou plusieurs œuvres contemporaines entre elles et un fait historique, une époque, une aire géographique ou un texte, étudiés en histoire, en géographie ou en français.
- Dégager d'une forme artistique des éléments de sens.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2016
Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur.
Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
Dates
Créée le 16 août 2017 Modifiée le 17 août 2017
Statistiques
195 téléchargements 6 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
"Album d'Afrique du Nord et d'Espagne" d'Eugène Delacroix
Dernière mise à jour le 16 août 2017
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
- Recueillir les représentations des élèves face à
un corpus d’œuvres inconnues
- Exprimer son ressenti face à une œuvre d’art
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Les 3 œuvres à projeter : "Album d'Afrique du Nord et d'Espagne" d'Eugène Delacroix
"L'arrivée du train en gare de la Ciotat" des frères Lumières
"Voyage" de Robert Louis Stevenson
Questionnaire avec :
* Photo de l’œuvre (sans le titre)
* Fiche d'identité de l'artiste
* Questions
* Encadré "Je retiens"
* Cadre "ressenti"
1. Le voyage
| 10 min. | découverte
Projeter les trois oeuvres.
Emission d’hypothèses concernant le thème de la séquence.
Noter les remarques des élèves au tableau.
2. Questionnaire
| 20 min. | découverte
Projeter l"Album d'Afrique du Nord et d'Espagne" d'Eugène Delacroix.
Distribuer le questionnaire.
Répondre aux questions.
Les questions :
- Ou l'artiste a-t-il voyagé? Comment le sais-tu?
- Comment l'artiste a-t-il décidé de raconter son voyage? Décrit un petit peu son oeuvre.
- A ton avis, quel technique l'artiste a-t-il utilisé pour ses dessins?
2
"Album d'Afrique du Nord et d'Espagne" d'Eugène Delacroix 2
Dernière mise à jour le 16 août 2017
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
Durée
30 minutes (4 phases)
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | découverte
2. Mise en commun de la recherche de la séance précédente
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
3. Trace écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Elaboration de la trace écrite puis copie dans l'encadré "Je retiens" de la fiche élève.
Trace écrite :
L'album d'Afrique du Nord et d'Espagne est un carnet de voyage fait par Eugène Delacroix en 1832. Dans ce carnet, il y a des dessins à la mine de plomb et à l'aquarelle et des petits textes.
4. Expression personnelle
| 5 min. | découverte
Passage dans les rangs pour aider les élèves en difficulté. Dans ce cas, des mots clés peuvent être proposés (ça me touche car, je m’interroge car, je trouve cette oeuvre …)
3
"Voyage" de Robert Louis Stevenson
Dernière mise à jour le 16 août 2017
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
- Avoir une approche sensible d’un extrait du recueil de poèmes
- Relever le champ lexical du voyage
- Prendre des indices dans un texte poétique
- Comprendre que la colonisation a ouvert les portes de l'Orient aux artistes européens
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Poème "Voyage" de Robert Louis Stevenson
Fiche élève avec :
- fiche identité de l'artiste
- questions
- cadre "je retiens"
- cadre "ressenti"
1. Le poème
| 15 min. | recherche
Lire le poème de manière expressive : les élèves ferment les yeux et se font un film dans la tête.
Production personnelle : écrire un petit texte ou dessiner ce qu’évoque ce poème (relecture du poème si nécessaire).
Affichage des productions au tableau et comparaisons. Demander aux élèves de justifier leurs choix, d'expliquer ce qui leur a fait penser à ça.
2. Questionnaire
| 15 min. | recherche
Distribution du poème et lecture individuelle.
Distribution de la fiche élève.
Répondre aux questions de la fiche élève.
Questions :
- De quels pays ou continents sont décrits dans ce poème? Relève les mots qui te permettent de le savoir.
- Quel âge à le narrateur de ce poème? Comment le sais-tu?
4
"Voyage" de Robert Louis Stevenson 2
Dernière mise à jour le 16 août 2017
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
Durée
30 minutes (4 phases)
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | découverte
2. Mise en commun de la recherche de la séance précédente
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire du lien avec l'oeuvre précédente.
Expliquer que les deux artistes présentent des pays qu'ils n'avaient jamais vu jusque là. Les Hommes ont toujours été fascinés par ce qu'ils ne connaissent pas et Ils ont pu y aller à cause de la colonisation de ces pays par les pays européens.
3. Trace écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Elaboration de la trace écrite puis copie dans l'encadré "Je retiens" de la fiche élève.
Trace écrite :
Voyage est un poème que Robert Louis Stevenson a écrit en 1885. Le narrateur est un enfant qui décrit des continents qu'il voudrait visiter : l'Afrique, l'Océanie l'Asie. Les Hommes ont souvent été fascinés par ce qu'ils ne connaissaient pas et ces pays ont été accessibles aux artistes à cause de la colonisation.
4. Expression personnelle
| 5 min. | découverte
Passage dans les rangs pour aider les élèves en difficulté. Dans ce cas, des mots clés peuvent être proposés (ça me touche car, je m’interroge car, je trouve cette oeuvre …)
5
"L'arrivée du train en garde de la ciotat" des frères Lumières
Dernière mise à jour le 16 août 2017
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
- Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Vidéo "L'arrivée du train en gare de la Ciotat" des frères Lumières
Fiche documentaire 'l"histoire du cinéma"
Fiche élève avec :
fiches identités des artistes
Questionnaire
Encadré "je retiens"
Encadré "ressenti"
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | découverte
2. L'histoire du cinéma
| 15 min. | recherche
Diffuser le film.
Recueillir les premières impressions des élèves.
Distribuer les deux textes documentaires "l'histoire du cinéma".
Distribuer la fiche élèves.
Par deux, lire le texte documentaire et répondre aux deux premières questions.
Questionnaire :
1 - Quand a été tourné ce film?
2 - Quel impact a-t-il eu a cette époque là?
3 - Ou est placé la personne qui film?
4 - Pourquoi à votre avis?
5 - Quel type de voyageurs voyez-vous?
6 - A votre avis, pourquoi prennent-t-il le train?
3. Correction
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Lire le texte documentaire.
Recueillir les réponses des élèves aux deux premières questions.
6
"L'arrivée du train en garde de la ciotat" des frères Lumières - 2
Dernière mise à jour le 17 août 2017
Discipline / domaine
Histoire des arts
Objectif
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Vidéo de l'oeuvre sur les ordinateurs au fond de la classe.
Trace écrite
1. Questionnaire
| 15 min. | recherche
La vidéo de l'oeuvre est consultable librement par les élèves sur les ordinateurs au fond de la classe.
2. Correction
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
3. Trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribuer la trace écrite et la lire.
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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