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. Le son des voyelles
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- associer le son et la graphie des phonèmes vocaliques simples
- Durée
- 45 minutes (4 phases)
- Matériel
- -tableau des voyelles a, e, i, o, u
-mots-images référents: lit, cabane, lune, sabot, chaperon
-plusieurs plateau "œil de lynx" (feuille A3 avec des dessins(environ 1 pour 5élèves)
-jetons de couleur
-ciseaux
-colle
-crayons de papiers
-fiche de discrimination voyelle
-catalogues, magazines
- Remarques
- la quatrième phase de cette séance sera reprise à l'identique en inversant les demi-groupes.
Les gestes Borel seront abordés lors de cette séance.
Les fiches sons/voyelles réalisées lors de cette séance seront affichées en classe dès la fin de leur réalisation.
1. Découverte du tableau des voyelles
| 
5 min. | découverteL'enseignante présente le tableau des voyelles:
| a | e | i | o | u |
les élèves doivent nommer la lettre montrée puis donner le son qu'elle fait.
2. Entendre les phonèmes vocaliques et les associer à la graphie correspondante
| 5 min. | recherchel'enseignante présente les mots/images référents de la classe:
-les élèves avec de l'aide place dans le tableau les mots/images en disant: "Dans ce mot j'entend le [a] de "cabane"...........
A chaque son est associer le geste Borel correspondant.
3. Recherche des mots ayant le phonème vocalique demandé
| 15 min. | rechercheL'enseignante distribue un plateau "oeil de lynx" à chaque groupe et chacun 1 jeton et explique aux élèves qu'ils vont maintenant s'aider du plateau pour trouver des mots à écrire dans le tableau.
L'enseignante montre la première colonne et dit: "Pour remplir la colonne de "cabane" il faut trouver des mots où l'on entend [a].
Procédure: pendant la phase de recherche, chaque élève a un jeton qu'il peut poser sur une image/mot contenant le son demandé si et seulement si ses camarades valident son choix.
Lors de la mise en commun, l'enseignante interroge un élève de chaque groupe pour qu'il lui donne un mot à écrire dans le tableau.
La même procédure est effectuée pour les autres colonnes.
4. Je manipule les voyelles et leur son
| 20 min. | entraînementLa classe est coupée en deux:
Groupe 1:
travail sur une fiche de discrimination phonologique et visuelledes 5 voyelles étudiées (je colorie les lettres que j'entend dans les mots pronocés par l'enseignante et qui sont représentés par des images)
Groupe 2:
Réalisation des affiches sons/voyelles pour la classe: chaque groupe de 5 ou 6 élèves recoit un son/voyelle étudié précedemmment et doit découper dans des catalogues des objets où l'on entend le son recherché. Le collage de l'image se fait après validation de l'enseignante.