Le plus grand des petits cirques

Lecture magistrale de la partie 1.

Qu'avez-vous compris?: laisser les élèves débattre de ce qu'ils ont compris, rebondir sur ce que disent les autres, donner leur avis...

Illustration p6-7: Observation: que voyez-vous? comment A Grandin a-t-elle réalisé cette illustration? (voir que c'est un décor avec une figurine, des objets et un fond dessiné), quelle atmosphère? (les couleurs sombres, la fumée, les vitres cassées: impression de tristresse, d'abandon...) pourquoi? (Léon vient de perdre son travail, l'usine ferme= chomage) laisser les enfants expliquer le terme de chomage, dire ce qu'ils en pensent, pourquoi c'est triste (plus d'argent, plus d'activité, plus de collègues...)

Relire le passage: "L'usine, celle qu'on aime ici depuis toujours et qu'on déteste depuis le même jour, a fermé ce soir. Plus de fumée, de grincements ni de grondements, plus de travail. Et les copains? Il va devenir quoi Jojo?" 

Laisser les enfants s'exprimer sur ce passage, souligner l'opposition aime / déteste, pourquoi? (pour quelles raisons on l'aime/ pour quelles raisons on la déteste, à votre avis?

Illustration p 8-9: Observation: que voyez-vous? idem que précédemment, analyse du procédé artistique et de l'effet rendu.

Illustration p 10-11: Observation: que voyez-vous?voir le changement de couleurs et d'atmosphère (étoiles, couleurs vives, fond coloré et lumineux, mégaphone entonnoir, génie). On entre dans un nouvel univers derrière "un grand rideau de velours rouge" , lequel? (aide pour la production d'écrit)

Présenter le rôle de Mr Loyal; il présente et met en valeur les numéros de cirque que les spectateurs vont voir.

Montrer ces courtes vidéos:

https://www.youtube.com/watch?v=w6n8WzT3P2A

https://www.youtube.com/watch?v=fMkHmC7hUdk

Chaque élève va avoir un personnage, il va devoir le présenter aux autres comme un monsieur Loyal.

Trouver les critères de réussite pour être un bon Mr Loyal : parler clairement / présenter un numéro / mettre en valeur l'artiste

Distribuer les personnages aux enfants pour qu'ils préparent leur intervention: phase de lecture et de recherche (chercher les mots inconnus) puis  par 2, préparation de ce qu'ils vont dire, ils s'aident à améliorer leur présentation, à répéter pour que ce soit prêt à présenter aux autres.

Coller l'image sur le cahier de culture et écrire autour pour préparer le travail et en garder une trace.

Les volontaires présentent leur numéro. 

L'enseignant affiche l'image correspondant à l'artiste.

Les autres sont spectateurs (écoute active) et doivent aider à améliorer. (critique constructive)

Possibilité de filmer ceux qui le souhaitent pour qu'ils puissent se voir et se corriger.

Les élèves expriment leurs ressenti, sans lire ce qu'ils ont écrit.

On peut leur donner la photocopie de l'illustration qui correspond à ce qu'ils ont relevé (famille du cirque p18-19 / le changement de Léon p20 / l'amour pour Rose p22 / la méchanceté d'Abracadabranque p 25) pour illustrer leur page de cahier de culture.

Noter sur une affiche / paperboard les idées des élèves pour en garder la trace. (l'imprimer et la donner aux élèves en trace dans le cahier de culture.

Lecture magistrale p 32 à 35

Débat interprétatif: "Que représente le rideau rouge?" Pour lancer le débat, mettre en évidence qu'il se passent des choses en même temps à l'extérieur et à l'intérieur de la valise, derrière le rideau rouge. Pourquoi Léon est dans les deux en même temps?

Faire émerger les notions d'imaginaire, de rêve, d'univers réel / magique, de perception du temps (faire avancer -reculer- suspendre...)...

Noter les interprétations sur une affiche / paperboard. (possibilité d'imprimer pour en garder une trace dans le cahier de culture).

Mise en commun: les élèves volontaires disent ce qu'ils ont aimé ou détesté et pourquoi?

Laisser les élèves interagir en respectant les règles de prise de parole.

Bilan: Pour finir, demander aux élèves de chercher un mot, celui qui leur vient en pensant à cette histoire.

Attention, ils devront trouver un mot différent de ce qui a été dit!

L'enseignant note sur une affiche ou paperboard les mots des enfants

Trace sur le cahier de culture: coller une photocop de la page 41 et les laisser écrire les mots qu'ils souhaitent autour (aide de l'affiche)

Pourquoi partir? Pourquoi revenir?

Débats d'idée: 

- partir pour suivre un rêve

- partir pour fuire la réalité, la perte de quelque chose ou quelqu'un (travail, ami...)

- partir pour découvrir des nouvelles aventures

- revenir pour ne pas oublier d'où on vient

- revenir pour montrer qu'on a changé

- revenir pour retrouver ses amis....