L'accord dans le groupe nominal

Distribution des étiquettes aux E. Certains reçoivent des noms, d'autres des déterminants, d'autres des adjectifs.

PE a tracé au préalable au tableau, un tableau avec 3 colonnes et demande aux élèves. " Quel type de mots avez vous dans les mains ?" " Quel est leur nature, par exemple, jouer est un verbe."

Légender le tableau avec les élèves : Déterminant / Adjectif / Nom

Faire venir au tableau l'élève qui possède "un" et lui demander de le placer dans le tableau.

PE demande " Quel est le genre du nom qui doit suivre ce déterminant ? Sera -t-il au singulier ou au pluriel ?"

L'enfant qui possède le nom " ventre " vient placer le nom ventre dans la bonne colonne.

On remarque que la colonne adjectif est vide " Quel adjectif pourrions nous mettre ?" "Regardez vos étiquettes pour trouver un adjectif qui conviendrait "

Recueillir les différentes propositions et faire lire à haute voix à chaque fois.Faire valider le groupe classe. Faire remarquer qu'à l'oral , on entend les adjectifs qui ne peuvent pas convenir ( un grosse ventre, un grande ventre...")=>

Interpeler les élèves sur le choix entre deux orthographe du mot "noir" ( ou noire) que l'on ne distingue pas à l'oral avec le groupe nominal un gros ventre noir. Faire justifier le "e" qui est destiné à un nom féminin. Faire valider la proposition retenue "un gros ventre noir" et faire remarquer la place des adjectifs ( rajout d'une colonne adjectif après le nom au tableau) et le fait que si on supprime un adjectif ou les 2 cela modifie la phrase dans sa précision mais pas dans le sens de la phrase . " Le gros chat noir a faim" "Le chat noir a faim" "Le gros chat a faim" "Le chat a faim"

Conserver la proposition " un gros ventre" puis PE demande de remplacer " ventre " par "tête" on obtient alors " un gros tête" et faire lire ce que l'on obtient. Laisser les élèves réagir et demander quels changements sont nécessaires pour que le groupe de mots soient correct. Faire remarquer les changements masculin / féminin du déterminant et donc de l'adjectif.

Faire venir les élèves qui ont les bonnes étiquette pour faire les changements "une grosse tête"

Interpeller les élèves sur le choix entre les deux orthographes "grosse" et "grosses" que l'on ne distingue pas à l'oral.

Le groupe classe valide la proposition retenue " une grosse tête"

Faire remplacer le mot "tête" par le mot "pattes". Laisser les élèves réagir et demander quels changements sont nécessaires pour que le groupe de mots soient correct. Faire remarquer que le mot "pattes" est au pluriel "s" les changement singulier /pluriel du déterminant puis de l'adjectif.

....... avec toutes les étiquettes.

Faire émerger oralement que le déterminant , le nom et l'adjectif s'accordent en genre et en nombre avec le nom.

Distribution des étiquettes et d'une feuille blanche par binôme.

PE trace un tableau de 4 colonnes et 4 lignes au tableau.

Affichage des étiquettes mélangées au tableau

E lit les mots à haute voix

PE : "Chaque binôme doit  découper les étiquettes ensuite Vous devez poser les étiquettes pour écrire "une grande dent pointue" puis "un grand couteau pointu"

dictée aux élèves

le marteau vert, les marteaux verts, la marmite verte, les marmites vertes

A chaque fois envoyer un Eau tableau qui doit écrire et justifier les accords.

E proposent une correction et corrigent leur fiche

PE écrit la correction au tableau

E proposent une correction et corrigent leur fiche

PE écrit la correction au tableau