Exploitation d'un album - La petite souris qui a perdu une dent

Disciplines
L'oral, L'écrit, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées et L'espace
Niveaux
MS, GS.
Auteur
C. TOULET
Objectif
Amener l'élève à écouter et comprendre un texte lu par l'enseignant
Amener l'élève à émettre des hypothèses sur le contenu d'une histoire à l'aide des illustrations
Amener l'élève à reformuler dans ses propres mots une histoire entendue.
Amener l'élève à inventer la suite d'une histoire entendue.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
  • Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
  • Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
  • Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.
  • Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre support d’écrit, en fonction de consignes, d’un but ou d’un projet précis.
Dates
Créée le 19 janvier 2014
Modifiée le 29 janvier 2014
Statistiques
655 téléchargements
13 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte de l'album

Dernière mise à jour le 19 janvier 2014
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Amener les élèves à participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication
- Amener les élèves à décrire la couverture de l'album
- Amener les élèves à émettre des hypothèses sur le contenu de l'histoire
- Amener les élèves à comprendre l'enchaînement de l'histoire (personnages, actions, lieux)
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
- Album "La petite souris qui a perdu une dent" de Clair Arthur (les albums du Père Castor)

1. Découverte de l'histoire - Entrée par l'image

collectif | 10 min. | découverte
  • PE rappelle/demande à E les attitudes à avoir pendant la lecture d'une histoire : se taire, bien écouter (pourquoi ? pour comprendre)
  • "Nous allons travailler avec un album. Cet album le voici." PE présente le livre aux E sans dire le titre
    • Comment s'appelle cette partie(/le devant) du livre ? la couverture
    • A votre avis, quelle va être l'histoire ? Est-ce que vous pouvez devinez ce que va raconter ce livre ? Qu'est-ce qui peut nous donner des indices ? (illustration une souris, des animaux (=peluches) qui dorment, titre, auteur)

2. Découverte de l'histoire - Entrée par le texte

collectif | 10 min. | découverte
  • PE lit le titre (couverture du livre vers les élèves)
  • PE lit l'histoire en montrant les pages au fur et à mesure une fois le texte lu.
    • Bien penser à mettre le ton et à imager à l'aide de gestes
    • Ne pas interrompre la lecture pour reprendre les élèves (préférer des gestes/mimiques)
  • S'arrêter à "La petite souris dort."

3. Questionnement sur l'histoire

collectif | 15 min. | recherche
  • PE reprend les hypothèses des E : "On avait imaginé que c'était l'histoire de..." + demande validation
  • "Qui peut me rappeler le nom du personnage principal ?" Noisette
  • "Que fait Noisette ?" (répondre avec une phrase)
  • "Je me suis arrêtée avant la fin de l'histoire mais qui peut me rappeler ce qui se passe à la fin ?" Noisette s'endort
  • "Que s'est-il passé avant que Noisette s'endorme ?" enfiler son sac à dos, quitter son nid, escalade les peluches, récupère la dent de Zaza, va chercher la pièce, se casse une dent, dépose la pièce, retourne dans son nid, s'endort
  • "A votre avis, que va-t-il se passer ensuite ?5
2

Atelier 1 - L'ordre chronologique de l'histoire (MS/GS)

Dernière mise à jour le 20 janvier 2014
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Amener l'élève à maîtriser l'enchaînement chronologique de l'histoire
Durée
25 minutes (1 phase)
Matériel
- Fiches "Je découpe et je colle les images dans l'ordre de l'histoire"

1. Remettre les images dans l'ordre de l'histoire (Autonomie/ATSEM)

individuel | 25 min. | recherche

En autonomie, les E replacent les images dans le bon ordre + appellent PE pour vérification + collent.

Avec ATSEM, les E collent tout de suite.

3

Atelier 2 - Puzzle de la couverture (MS/GS)

Dernière mise à jour le 29 janvier 2014
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
- Amener l'élève à se repérer dans l'espace feuille
Durée
25 minutes (1 phase)
Matériel
- Fiches puzzle de la couverture

1. Reconstituer la couverture (ATSEM/PE)

individuel | 25 min. | recherche

Avec ATSEM/PE, les E découpent les pièces du puzzle et les collent dans le cadre vide. (livre sur la table comme modèle)

Remédiation : Proposer de coller les pièces sur un cadre avec la couverture.

4

Atelier 3 - Travail sur le titre (MS & GS)

Dernière mise à jour le 20 janvier 2014
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Amener l'élève à identifier des mots parmi d'autres avec l'aide d'un modèle (MS)
- Amener l'élève à reconstituer le titre de l'album à partir de mots à découper (MS)
- Amener l'élève à identifier des mots dans une grille de mots cachés (GS)
Durée
25 minutes (1 phase)
Matériel
- Fiche mots cachés (GS)
- Fiche "Reconstituer le titre" (MS)

1. Identifier des mots, le titre (Autonomie)

individuel | 25 min. | recherche
  • GS :
     

En autonomie, les E colorient les mots du titre dans la grille

Remédiation : Entourer la première lettre de chaque mot pour faciliter le repérage

  • MS :

En autonomie, les E découpent les mots et reconstituent le titre dans 3 graphies différentes puis collent après vérification.

 

5

Atelier 4 - Jeu des 7 différences (GS)

Dernière mise à jour le 29 janvier 2014
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
- Amener l'élève à développer sa mémoire visuelle
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
- Fiche "Jeu des 7 différences"

1. Jeu des 7 différences

individuel | 20 min. | recherche

En autonomie, les E cherchent les 7 différences entre les 2 couvertures et les entourent sur l'image de droite.

6

Atelier graphique (GS)

Dernière mise à jour le 29 janvier 2014
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Amener l'élève à maîtriser le tracé du rond
Durée
25 minutes (1 phase)
Matériel
- feuilles blanches au format A5 (pour tracer le sac de lentilles)
- crayons de couleur
- images de la souris à découper

1. Dessiner les lentilles du lit de la souris

individuel | 25 min. | recherche

En autonomie, les E dessinent les lentilles du lit de la souris (avec le livre pour modèle si besoin) = dessiner de petits ronds collés les uns aux autres dans un espace délimité.

Quand terminé, les E collent l'image de la souris sur son "lit"