L'école autrefois! Merci Monsieur Doisneau!

Discipline
Ecriture
Niveaux
CE2, CM1.
Auteur
è. LETELLIER
Objectif
- Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.

- Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique, trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court
  • Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes
  • Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire

Cycle 3 - Programme 2016

  • Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire.
  • Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique, trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.

Cycle 2 - Programme 2016

  • Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
  • Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
Dates
Créée le 22 août 2011
Modifiée le 09 août 2016
Statistiques
927 téléchargements
17 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Ecrire dès le premier jour.
Réaliser une oeuvre collective qui s'enrichit du travail de chacun.


Déroulement des séances

1

Construction des textes.

Dernière mise à jour le 09 août 2016
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Ecrire des phrases correctes.
Ecrire un texte en rapport avec une image.
Durée
70 minutes (3 phases)
Matériel
Photographies.
feuilles de brouillon, (bloc).
affiche.
Remarques
Evaluation diagnostique pour l'écriture (production et graphisme).

Ce travail, à réaliser la première journée de classe, ne se fait pas d'un bloc mais en plusieurs temps qui rythment la journée.

1. Observation des photograhies et recueil du vocabulaire.

collectif | 20 min. | découverte

Chacun observe les photographies (affichées dans la classe).

Réalisation d'une affiche avec le vocabulaire: pupitre, encrier, porte-plume, banc.....

2. Rédaction.

individuel | 20 min. | recherche

Consigne: J'écris un texte de 5 à 8 lignes à partir de cette photographie. Je peux soit la décrire (écrire ce que je vois) soit imaginer une histoire (celle qui se déroule au moment où est prise la photographie).

Aide: affiche pour le vocabulaire.

Pour le choix des photographies (distribution au hasard ou / goût des enfants)

3. Correction et mise au propre.

individuel | 30 min. | recherche

En fonction de chaque enfant:

- signaler les erreurs et le laisser les corriger seul;

- corriger avec lui.

Recopier à la main dans le soucis de fournir un travail propre et lisible par tous. (une version sur ordinateur peut être réalisée par la suite)

2

Présentation des textes à la classe.

Dernière mise à jour le 23 août 2011
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Communication des textes et détermination des suites à donner.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Les fiches (photo + texte)
Remarques
Tout le travail doit être effectué le premier jour, cette séance peut se dérouler en fin d'après-midi.

1. Communication des textes à la classe.

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les fiches sont affichées dans la classe ou posées sur les bureaux, les enfants circulent.

Les enfants lisent leur texte aux autres.

2. la suite.....

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

A qui d'autre communiquer ce travail:

- aux parents (relier en livrets);

- à l'école ( + recherches sur Robert Doisneau et sur l'école autrefois): exposition.

 

Les suites dans notre travail:

- recherches cf. ci-dessus ( repousser à une autre journée);

- construction d'une grille de relecture pour nos productions d'écrit ( repousser à une autre journée);

- une fiche de vocabulaire sur le vocabulaire de l'école ( repousser à une autre journée);

- en fonction des forces et des faiblesses de chacun déterminer ce que l'on doit travailler ( repousser à une autre journée).