Création d'un recueil de poèmes (numérique)

Présente le projet :

"Pendant ces 2 semaines, nous allons travailler sur la poésie pour faire un recueil, un livre numérique de poésie pour :

- conserver les poésies que vous allez imaginer ;

- les montrer à vos parents avec la mise en ligne sur le site internet de l'école ;

- les montrer à d'autres classes.

Pour cela, nous allons :

- découvrir et lire de nombreuses poésies ;

- créer et écrire des poèmes en faisant des jeux : des grands, des petits en fonction de chacun ;

- illustrer les poèmes que vous allez inventer ;

- apprendre à utiliser un outil informatique, la tablette avec un logiciel (une application)  qui s'appelle Book Creator. Ce logiciel très amusant va vous permettre d'écrire le texte de votre poème, de prendre en photo l'illustration de votre poème et d'enregistrer votre poème.

Je vous montre un exemple de ce que pourra donner le résultat final de votre travail. (exemple projeté à l'aide du vidéo projecteur).

L'enseignant demande à certains groupes de proposer leur classement et d'expliquer pourquoi.

Chaque groupe présente son classement et explique pourquoi il a choisi de classer les poèmes de cette façon.

Il y a des sons qui reviennent dans certains poèmes. A la fin des lignes. (Ce sont des rimes).

Si la RA n'a pas été énoncée, nouvelle consigne :

Vous allez repérer, identifier, des sons qui reviennent dans chaque poème et vous allez surligner ou souligner d'une même couleur ces sons qui reviennent.

Où sont-ils placés dans le poème ?

Interroger un élève pour qu'il donne un exemple et faire reverbaliser la consigne : "qui peut me donner un exemple?"

Mots choisis, thématique des 4 éléments naturels :  l'eau - l'aire - la terre - le feu

Vous allez faire le travail dans l'autre sens avec de nouveaux mots. C'est à dire que je vais vous donner un mot et vous allez associer d'autres mots qui vous font penser à ce mot.

Par exemple, si je vous dis "EAU", vous allez pensez à ... "qui peut me donner un mot, une image qui lui vient à l'esprit quand on prononce le mot EAU ?"

Sur une feuille blanche, écrivez le mot EAU au milieu de la feuille et, tout autour, vous notez les images qui vous viennent à l'esprit quand vous le prononcez, les images qui vous font penser au mot EAU.

Travail en binôme sur un des quatre éléments : 3 binômes sur l'eau, 3 sur l'air, 3 sur la terre et 3 sur le feu.

Vous avez 10 minutes et après on regroupe les idées.

Re-verbalisation de la consigne par 1 ou 2 élèves

puis recherche en binôme de mots que les élèves rattachent par des images, par leur imagination à l'un des quatre éléments.

1 binôme travaille sur un élément naturel : l'eau, l'air, la terre ou le feu.

Objectif : enrichir le répertoire lexical autour des quatre éléments pour constituer une réserve de mots plus importante aux élèves pour la future production d'écrit (poème).

Pour compléter les idées en relation avec nos mots de départ qui représentent les 4 éléments, vous allez travaillez en binôme comme la dernière fois.

Chaque binôme va travailler sur un texte. Ce texte sera un poème, un texte documentaire ou un album . Votre mission est de rechercher deux choses :

1) la thème du texte : de quoi parle le texte.

2) identifier, trouver des mots qui évoquent, qui vous rappellent, qui vous suggèrent l'élément sur lequel vous avez déjà travaillé : l'eau, l'air, la terre ou le feu.

Vous allez noter ces nouveaux mots ou groupes de mots sur la feuille de la dernière fois.

Vous pouvez utiliser le dictionnaire pour cherche la définition de mots dans le texte dont vous ne connaissez pas la définition.

A partir du texte proposé à chaque binôme, recherche les éléments demandés et les notent sur leur feuille.

Passe dans les rangs pour s'assurer que les consignes sont bien comprises.

Aide certains binômes en difficulté.

Observe et note les nouvelles idées ou mots intéressants qui éclosent.

Objectif : enrichir le répertoire lexicale autour des quatre éléments pour constituer une réserve de mots plus importante aux élèves pour la future production d'écrit (poème).

Pour compléter les idées en relation avec nos mots de départ qui représentent les 4 éléments, je vais vous montrer des peintures et des photos d'artistes. Pour chacune d'elle, un ou deux élèves vont prendre la parole pour :  

1) exprimer ce qui est représenté.

2) exprimer pour vous à quel élément (l'eau, l'air, la terre, le feu) cela vous fait penser en le justifiant, c'est-à-dire pourquoi ?

Parallèlement, chaque binôme va écrire certains mots dont on parle à l'oral sur l'élément sur lequel vous travaillez. Les noter sur la feuille correspondant. Vous devez noter ces mots uniquement si ce sont de nouveaux mots qui ne sont pas encore sur votre feuille ou sur les affiches fixées au tableau.

A partir de chaque oeuvre projetée au tableau, les élèves s'expriment et écrivent des mots supplémentaires qui leur évoquent des idées en relation avec l'élément sur lequel il travaille.

Synthétise après chaque oeuvre projetée.

Oeuvres projetées : allégories sur les quatre éléments de Giuseppe Arcimboldo, Van Gogh, Turner, Cézanne, Monet, ... "Tableau feu" de Bernard Aubertin

Travail sur la classe des mots trouvés autour du thème de l'élément "EAU" -

 Distribution de la fiche individuelle de travail/recherche et présentation des premières consignes avec lecture pas les élèves et explications (voir fiche en annexe).

Consigne 1 - activité 1 : dans un premier temps, vous allez surligner avec une seule couleur, les mots qui sont des noms dans la liste (liste = photo prise des noms regroupés sur l'affiche se rapportant à l'élément "EAU".

Consigne 2 - activité 2 : vous allez recopier chaque nom identifié juste avant et ajouter le déterminant si celui-ci n'y est pas.

Reformulation des consignes par quelques élèves avec comme exemple quelques mots identifiés sur la fiche de travail.

Réalisation des activités 1 et 2 en individuel.

Circule dans les rangs. S'assure que les consignes ont bien été comprises.

Aide les élèves les plus en difficulté (groupe de besoin identifié au préalable).

 Suite du travail sur la fiche individuelle de travail/recherche.

Consigne 3 - activité 3 : vous allez entourer en rouge les mots qui ne sont pas des noms (verbes, adjectifs) et les recopier dans la fiche sur les lignes sous la consigne 3 (sauf les déterminants).

Consigne 4 - activité 4 : choisis un groupe nominal (déterminant + nom) de l'exercice n°2 et ajoute un mot relevé dans l'exercice n°3 pour donner plus d'informations sur le nom du groupe nominal.

Reformulation et proposition de quelques exemples à partir des éléments des activités 1 et 2.

Réalisation des activités 3 et 4 en individuel.

Circule dans les rangs. S'assure que les consignes ont bien été comprises.

Aide les élèves les plus en difficulté (groupe de besoin identifié au préalable).

Maintenant, à la manière des 2 poèmes que l'on a vus et des affiches "étoiles" des 4 éléments, vous allez choisir un des 4 éléments et vous allez écrire ce qu'il est pour vous, ce qu'il représente. Vous allez donc écrire un poème sur l'EAU ou la TERRE ou le FEU ou l'AIR.

Vous pouvez bien sûr utiliser les mots que vous avez trouvés et qui ont été regroupés sur les affiches.

Mais, vous pouvez ajouter d'autres mots qui correspondent à des émotions, des objets, des mouvements, ... qui vous viendraient à l'esprit. MAIS n'oubliez pas, toujours en relation avec l'élément naturel que vous avez choisi pour écrire votre poème.

Vous devez faire des phrases qui respectent la structure des poèmes que nous avons vu sur la forêt et le soleil.

Fait reformuler certaines consignes.

Sabri, si par exemple tu choisi l'élément  AIR, par quoi commenceras-tu les vers de ton poème ? 

L'air, c'est ...  (du rêve dans les nuages). L'air, c'est ... (des nuages qui flottent dans le ciel)

Vous allez écrire votre poème sur la feuille que je vais vous distribuer. Sauter une ligne à chaque fois pour que l'on puisse ensuite faire une correction orthographique avant de recopier la version définitive.

Vous recopierez dans une autre séance votre poème sur le livre de poésie numérique. Il faut donc s'appliquer et ne pas aller trop vite. Réfléchissez pour trouver des idées qui vous plaisent et à la construction de vos phrases.

Ecrivent leur poème.

1) 6 vers au moins pour les plus à l'aise : groupe 1.

2) 4 vers au moins pour les élèves du groupe 2.

3) 4 vers pour les élèves les plus en difficulté avec étayage de l'enseignant et même dictée à l'adulte pour certains.

Activité complémentaire pour ceux qui auraient fini avant les autres :

- Ecrire un second poème en choisissant un autre élément naturel.

- Ecrire un autre poème sur une autre base : jeu du "carré Lescurien"

ou autre structure syntaxique :

"Tu dis  AIR

et déjà

ton rêve est dans les nuages.

Les productions sont rendues à chaque élève avec un code établi pour les erreurs que chacun doit pouvoir corriger : erreur d'accord dans le groupe nominal, erreur phonographique qui nécessite d'aller voir dans le dictionnaire ou dans dans les affiches "lexique" sur les quatre éléments constituées au cours des séances.

Une fois que c'est fait, vous venez me voir pour validation.

Ensuite vous recopiez au propre votre poème dans votre cahier de poésie.

Vous ferez l'illustration dans les jours qui viennent lors d'une séance en arts plastiques.

Les élèves corrigent leur poème et le complètent.

Circule dans les rangs et aident certains élèves à apporter des améliorations à leur poème ou à le corriger.

Valide les corrections réalisées par ceux qui ont fini.

Recopient au propre leur poème dans le cahier de poésie.