Faire de la Grammaire CE2 - F. PICOT - PÉRIODE 3 - Semaine 1

Différenciation : Groupe 3 "Allons par étapes" :

Lors de l'étape de lecture individuelle, demander aux élèves en difficulté de lecture, de lire le texte à voix haute à la maitresse (en individuel, sans que les autres élèves entendent réellement).
Lors de la phase collective, donner des extraits courts à chaque lecteur, pour ne pas les mettre en difficulté face aux autres.

Groupes 1 et 2 "Allons plus loin" : 

1. Conjugaison : 

À quel temps est ce texte ? Lister les verbes conjugués au présent (place, assemblent, vérifient, fonctionne, fait, permettent, enferme, protège, fixe, a, chronomètrent, décollent).

2. Repérage des indicateurs, substituts et mots invariables :

Relever les indicateurs de temps : Dès (son arrivée), (deux mois) avant (le lancement), (quelques jours) avant, à partir de (ce moment).
Trouver ce que désignent ou remplacent les mots en gras.
Relever les mots invariables : dès, avant, pendant.

Poursuivre le relevé des phrases et/ou groupes de mots contenant à/au/aux/et : son arrivée au centre, à partir de ce moment, les techniciens assemblent les éléments et vérifient que tout fonctionne. 

Groupe 3 "Allons par étapes" :

1. Conjugaison : 

"on place le satellite", "Des équipes de techniciens assemblent et vérifient", "tout fonctionne" : Sommes-nous au passé, au présent ou au futur ?
Donner d'autres exemples.

2. Repérage des indicateurs, substituts et mots invariables : 

Relever les indicateurs de temps : Dès (son arrivée), (deux mois) avant (le lancement), (quelques jours) avant, à partir de (ce moment).
Trouver ce que désignent ou remplacent les mots en gras.
Relever les mots invariables : dès, avant, pendant.
Que désigne "on" dans le texte ?, "le" ?, "chacun" ?

(La densité du Jour 1 ne permet très souvent pas de réaliser la collecte et l'exercice le même jour. Le jour 2 étant plus allégé, la collecte et l'exercice sont alors réalisés en début de séance 2 (Jour 2)).

1. Collecte : 

- Sur l'affiche numérotée 6 (à nommer plus tard : PASSÉ 1 : le passé composé des verbes en -er), y inscrire : (groupes 1 et 2)

• On a placé le satellite dans une salle de préparation.
• Les spécialistes ont chronométré toutes les opérations.
• Les 250 tonnes d’Ariane 4 ont décollé. 

- Sur l'affiche numérotée 7 (à nommer plus tard : PASSÉ 2 : le passé composé des verbes avoir, venir, faire, pouvoir, voir, vouloir, prendre, dire), y inscrire : (groupes 1 et 2)

• On a fait le plein des réservoirs des moteurs. 

==> Différenciation (groupe 3) : travailler les phrases individuellement : avoir + participe passé, puis l'inscrire sur l'affiche.

2. Réflexion : Demander aux élèves pourquoi nous écrivons cette phrase dans cette collecte.

1. Recherche : Constituer ensemble la phrase donnée en désordre. Il peut y avoir plusieurs possibilités :

vérifient – dans une salle spéciale – avant le lancement – les techniciens – tous les éléments du satellite

2. Mise en commun et institutionnalisation : 

• Remarquer les différentes possibilités en fonction de la place de "dans une salle spéciale", "avant le lancement".
• Faire préciser quels renseignements sur la phrase apportent les groupes déplaçables : où, quand, tremble.

3. Consolidation :

• Lire les phrases suivantes
• Encadrer le sujet, souligner le verbe, donner son infinitif.
• Entourer les groupes de mots que l’on peut déplacer quand il y en a.

Deux mois avant le lancement, on place le satellite dans une salle de préparation ultra-propre.
Des équipes de techniciens assemblent les éléments.
La lourde fusée décolle.

• Dans les deux dernières phrases, remplacer le groupe nominal sujet par un pronom. 

1. Dans le cahier du jour, faire les exercices quotidiens : (P3S1J2-TEXTE 11)

1 et 2 pour les 3 groupes.

2. Procéder à la correction collective (groupes 1 et 2) ou individuelle avec l'élève (groupe 3).

1. Noms propres : Relever les noms propres du texte. (==> Kourou, Guyane, Ariane 4).

2. Les constituants du groupe nominal :

• Dans les GNnsuivants, mettre N sous les noms, D sous les déterminants et A sous les adjectifs :

un satellite artificiel français – de jeunes techniciens – l’énorme fusée – un long transport difficile

• Changer le nombre de ces GN.
• Mettre les GN au féminin en s’aidant du dictionnaire : un homme français – un technicien – un spécialiste. 

1. Recherche de mots de même famille :

Consigne : Écrire le verbe de la même famille que chaque nom. Exemple : le lancement ==> lancer.

la préparation – le transport – les réservoirs – le vol – le contrôle – une opération – la retenue

(Différenciation-Groupe 3 : travailler avec le groupe le radical commun au nom et au verbe).

2. Lexique :

Consigne : Dans le dictionnaire, chercher les mots lancement, opération et coiffe et écrire les sens autres que celui de ces mots dans le texte. 

3. Entraînement : (que groupes 1 et 2)

Consigne : À l’aide du dictionnaire, trouve et écris le verbe de la même famille que chaque nom : le début – une course – une information – la pluie – la nourriture