LES FORMES GEOMETRIQUES

Disciplines
L'oral, Apprendre ensemble et vivre ensemble et Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Niveaux
MS.
Auteur
A. GENRE
Objectif
Différencier des formes simples;
Etre capable d'expliquer, nommer et désigner;
Savoir utiliser un lexique approprié;
Savoir énoncer des phrases complexes.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
  • Utiliser des mots précis pour s’exprimer
  • Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
  • S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.
  • Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • S’engager dans l’effort, persévérer, acquérir des habitudes de travail. Essayer, prendre des initiatives, faire des choix.
  • Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d’apprentissage et en identifier l'objet.
  • Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).
  • Reproduire, dessiner des formes planes.
Dates
Créée le 09 octobre 2013
Modifiée le 09 octobre 2013
Statistiques
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8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

CONSTRUCTIONS GEOMETRIQUES (1)

Dernière mise à jour le 09 octobre 2013
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Différencier des formes simples
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Une caisse de blocs logiques pour chaque groupe de 3 élèves;
Un appareil photo.
Informations théoriques
But: réaliser une construction à l'aide de blocs logiques.

Différenciation possible: reformulation du PE auprès des élèves qui ont des difficultés pour mémoriser le nom des formes.
Remarques
Atelier de 6 élèves - en semi-autonomie;
Prévoir un espace de travail assez important pour chaque élève.

1. RECHERCHE ET MANIPULATION

groupes de 3 | 10 min. | découverte

Construire avec des formes simples:

  1. Jouer avec les blocs logiques sur sa table;
  2. Se lancer dans une construction ou un assemblage (seul ou à plusieurs).

(expliquer ce que l'on veut faire, ce que l'on fait).

2. STRUCTURATION (langage oral)

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
  1. Présenter sa construction (expliquer ce que l'on a fait + syntaxe: utiliser des phrases complexes avec  connecteurs temporels  "d'abord, ensuite, et puis" et spatiaux "au-dessus, en dessous, à côté, sur );
  2. Nommer les formes utilisées (lexique: - noms: carré, triangle, rectangle, rond; - verbes: poser, empiler, toucher, faire toucher, assembler; - adjectifs: couleurs, petit, grand).

3. CONSOLIDATION ET MANIPULATION

individuel | 10 min. | entraînement

Respecter une consigne d'assemblage:

  • Choisir une forme et réaliser un assemblage avec uniquement ce type de forme.
  • Réaliser   un assemblage à plat   avec seulement  des carrés et des triangles . 
  • Réaliser  un empilement  avec un seul type de forme. 

(expliquer ce que l'on veut faire, ce que l'on fait, ce que l'on a fait)

(Les différentes productions seront photographiées. Ces photos seront ensuite exposées et utilisées à la prochaine séance puis ultérieurement au moment de l'accueil comme modèles d'assemblages).

2

CONSTRUCTIONS GEOMETRIQUES (2)

Dernière mise à jour le 09 octobre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Différencier une construction à l'aide de blocs logiques
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Une caisse de blocs logiques pour chaque groupe de 3 élèves.
Informations théoriques
But: réaliser une construction à l'aide de blocs logiques.

Différenciation possible: reformulation du PE auprès des élèves qui ont des difficultés pour mémoriser le nom des formes.
Remarques
Atelier de 6 élèves - en semi-autonomie.
Prévoir un espace de travail assez important pour chaque élève.

1. RAPPEL DE LA SEANCE PRECEDENTE ET VARIANTES

individuel | 10 min. | réinvestissement

Respecter une consigne d'assemblage (les élèves effectuent une consigne non réalisée durant la précédente séance):

  • Choisir  une forme  et réaliser un assemblage avec uniquement  ce type de forme.
  • Réaliser  un assemblage à plat  avec seulement des carrés et des triangles. 
  • Réaliser  un empilement  avec un seul type de forme. 

(Expliquer ce que l'on veut faire, ce que l'on fait)

2. VALIDATION

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves  expliquent ce qu'ils ont fait  (réemploi du lexique vu précédemment et de la syntaxe des phrases complexes).

Le groupe valide ou non les productions en argumentant: "Votre camarade a-t-il/elle réussi (respecté la consigne)? Pourquoi a-t-il/elle ou non réussi?"

3. CONSOLIDATION ET MANIPULATION

individuel | 15 min. | entraînement

Identifier par la vue et reproduire:

  • Imiter un assemblage en volume réalisé par un camarade.
  • Imiter un assemblage à plat réalisé par un camarade.

Pour les élèves plus rapides, reproduire au choix, l'un des modèles photographiés durant la séance précédente.

Les élèves conservent leur(s) production(s) et demandent la validation du PE (accompagné des autres élèves).