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. Mots génériques, mots spécifiques
- Discipline / domaine
- Lexique
- Objectif
- - Catégoriser et percevoir les relations entre termes génériques et termes spécifiques.
- Durée
- 45 minutes (3 phases)
1. Découverte
| 
15 min. | découverteLes élèves reçoivent des étiquettes mots et un tableau
Lecture collective des étiquettes. Chacun des mots est expliqué par un élève volontaire. Si un mot ne trouve pas de définition, on cherche dans le dictionnaire.
Par binomes, leur demander de les découper et de les classer en 4 groupes colonnes dans le tableau. Leur demander de réfléchir avant de les coller en quoi ils peuvent former un groupe
2. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation1/Mise en commun au tableau pour des mots qu'ils ont mis dans chaque colonne
2/Noter les mots au tableau, dessiner un rond tout autour, et écrire le mot étiquette (nom de groupe) qu'ils ont trouvé. S'ils ne l'ont pas trouvé les guider
Demander la différence entre les mots qui sont dans le rond et ceux qui sont dans l'étiquette. (plus précis/ plus général).
Apport des termes: mots génériques/ mots spécifiques.
3/Donner à l'oral un mot générique , les élèves doivent trouver des mots spécifiques.
4/Sur l'ardoise écrire un mot spécifique concernant le mot générique donné par l'enseignant
LES FRUITS
LES METIERS
3. Qu'avons nous appris ?
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationNoter au tableau ce que nous avons appris
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