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. Le texte
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- Lire et comprendre le texte
Travailler sur le texte en étude de la langue pour le comprendre davantage
- Durée
- 65 minutes (4 phases)
- Matériel
- Texte "chocolat" (papier + numérique)
Cahier de brouillon
Ardoise
Texte transposé (papier + numérique)
Exercices d'application choisis selon le niveau des élèves (papier)
Feuilles de couleur pour les collectes
Collectes
1. Lecture et compréhension de l'histoire
| 
15 min. | découverteLe texte est distribué aux enfants, ils le lisent silencieusement puis on fera une ou deux lecture oralisée. Les questions seront écrites au tableau, les enfants y reflechiront (pas d'écrit).
Où se passe l'histoire?
-> L'histoire se passe chez Julien.
De qui parle l'histoire?
-> Il y a Julien et sa mère.
Pourquoi Julien trouve-t-il qu'il a bien gagné le chocolat?
-> Il pense ceci car cette fois-ci il a réussi à prendre un chocolat dans une situation à risque (pas "trop facile"), sa mère a failli le surprendre.
Grace au texte, explique les mots ou expressions suvantes : "cinglante", "coupante", "si je t'y prends", "à quatre pattes", "se faufile", "se retire"?
-> "Coupante", "cinglante" : la voix de sa mère est aigue et soudaine
-> "si je t'y prends" : si je te surprends, si je te vois me désobéir...
-> "à quatre pattes" : marcher sur les genoux discrètement
-> "se faufile" : passer diecrètement, le long des murs, entre les portes...
-> "se retire" : la mère est partie de la pièce.
2. Activités collectives sur le texte
| 10 min. | rechercheTout à l'oral ou sur l'ardoise.
Le texte est projeté sur le TBI.
Par qui l'histoire est-elle racontée? Comment le sait-on?
-> L'histoire est racontée par un narrateur extérieur car le texte n'est pas en "je".
Faire dire à quel temps est racontée l'histoire : au présent.
Justifier : Le narrateur raconte comme si l'histoire se déroulait au moment où il la raconte, le récit en est plus vivant, c'est le présent de narration.
Relever la partie de phrase et les phrases au passé (à l'oral)
Relever les indicateurs de temps : aussitôt, puis, enfin (à l'oral).
Trouver ce que désignent les mots soulignés dans le texte (à l'ardoise).
Indiquer les paroles dites par la mère, constater l'absence de guillemets.
3. Transposer et collecter
| 30 min. | rechercheA l'oral en collectif.
Le texte est projeté sur le TBI
Lire le texte avec "Julien et Adrien" (ils). Souligner les mots qui seront soumis à des changements sur le texte projeté.
Collecte 1 (présent de l'indicatif + passé composé) : Les élèves collectent les "zones de changement" sur leur cahier de brouillon (un paragraphe par élève, réserver le dernier aux plus rapides).
Donner le texte transposé.
Cm1-Cm2 : Exercice 1 sur le cahier du jour
Les collectes "correctes" sont déjà faites sur des bandes de papier, elles sont distribuées en guise de correction aux élèves puis collées sur des feuilles de couleur auxquelles on ne donne pas de titre sauf si un élève le trouve. Prévoir 2 feuilles par élèves.
Lire le texte avec "Julien et moi" (nous). Faire remarquer que les zones de changement sont semblables.
Collecte 2 (présent de l'indicatif) : Les élèves reçoivent directement les collectes correctes, on réflechi ensemble pour savoir siur quelle feuille elles vont s'ajouter.
Ranger les 2 textes (original + transposition n°1) dans une pochette plastique. Ranger les feuilles de couleurs dans une pochette plastique chacune et tout mettre dans la partie grammaire du classeur.
4. Devoirs à faire
| 10 min. | entraînementRelire le texte "chocolat"
Ecrire le texte avec "Julien et moi" (nous) sur le cahier de brouillon.
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