Faire de la Grammaire CE2 - F. PICOT - PÉRIODE 2 - Semaine 2

Différenciation : Groupe 3 "Allons par étapes" :

Lors de l'étape de lecture individuelle, demander aux élèves en difficulté de lecture, de lire le texte à voix haute à la maitresse (en individuel, sans que les autres élèves entendent réellement).
Lors de la phase collective, donner des extraits courts à chaque lecteur, pour ne pas les mettre en difficulté face aux autres.

(La densité du Jour 1 ne permet très souvent pas de réaliser la collecte et l'exercice le même jour. Le jour 2 étant plus allégé, la collecte et l'exercice sont alors réalisés en début de séance 2 (Jour 2)).

1. Collecte : Sur l'affiche numérotée 2 (à nommer plus tard : PRESENT 2), y inscrire : (groupes 1 et 2)

• Ils viennent avec les briques 

Différenciation (groupe 3) : travailler les phrases individuellement : sujet, verbe au présent ==> venir, puis l'inscrire sur l'affiche)

2. Réflexion : Demander aux élèves pourquoi nous écrivons cette phrase dans cette collecte.

1. Ponctuation et phrases exclamatives et interrogatives : 

• Repérer les signes de ponctuation et expliciter leur rôle. Lire les phrases interrogatives, exclamatives en respectant l’intonation. 

2. Les constituants du groupe déplaçables : 

• Constituer une phrase avec les groupes de mots suivants : a terminé les travaux – après le passage des ouvriers – avec le voisin – mon père
• Remarquer les différentes possibilités en fonction de la place de après le passage des ouvriers, avec les voisins. Faire préciser quels renseignements sur la phrase apportent les groupes déplaçables : quand, avec qui.
• Lire les phrases suivantes, encadrer le sujet, puis ce qu’on en dit, souligner le verbe, donner son infinitif. Entourer les groupes de mots que l’on peut déplacer s’il y en a. Dans les phrases, remplacer les groupes sujets par les pronoms qui conviennent.
  • D’abord, les maçons ont bâti une pièce supplémentaire.
  • La bétonnière tournait toute la journée !
• Relire les phrases en supprimant les groupes déplaçables.
• Dans les groupes nominaux collectés, souligner le mot principal. $

Différenciation (groupe 3) : ne faire que les 2 premiers points. Bien faire comprendre qu'il y a des groupes fixes et des groupes déplaçables).

(Fichiers "Exercices quotidiens" imprimés PICOT - P2/S2/J2)

Différenciation : 

• Groupe 1 "Allons plus loin" : le maximum d'exercices en individuel, correction collective.
• Groupe 2 "Intermédiaire" : Exercices 2 et 3.
• Groupe 3 "Allons par étapes" : que le 3° exercice, mais bien insister sur le repérage du sujet, du verbe et l'infinitif du verbe.

1. Etude des collectes :

• Sur les affiches de la classe (n° 3, 4 et 5), lire les collectes. Distribuer les collectes individuelles. 
• Faire souligner le verbe et encadrer le sujet. Donner l’infinitif des verbes.

2. Rédaction des conjugaisons présent des verbes étudiés :

• À l’aide des phrases collectées, faire compléter la conjugaison des verbes sur le cahier du jour.
• En corrigeant, constituer une affiche.
• L’afficher pour que les élèves puissent s’y reporter si besoin. 

3. Etude de ces conjugaisons et de leurs radicaux et terminaisons : 

• Faire remarquer que, dans ces conjugaisons, on ne peut pas entourer de radical à toutes les personnes comme on l’a fait pour les verbes en -er.

Différenciation (groupe 3) : cette phase durera une heure pour le groupe 3, afin de bien encrer avec chaque élève les conjugaisons de ces 3 verbes.