- Comprendre une histoire comportant des dialogues
- Identifier les personnages d'une histoire
- Reformuler quelques éléments de l'histoire
- Relater une succession d’événements organisés.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 02 novembre 2016 Modifiée le 06 novembre 2016
Statistiques
969 téléchargements 11 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Exploitation pédagogique de l'album "Je veux pas aller à l'école de Stephanie Blake"
LANGAGE ORAL
En réception: Ecouter et comprendre, acquérir un vocabulaire pertinent concernant les actes du quotidien pour comprendre une histoire lue par l'enseignant
En production: reformuler quelques éléments de l'histoire écoutée, produire des phrases
Durée
15 minutes (3 phases)
Matériel
l'album "je veux pas aller à l'école" de stephanie Blakie
+ d'autres albums de l'auteure
1. Familiarisation avec le personnage
| 5 min. | découverte
Mettre à disposition plusieurs albums mettant en scène Simon. Certains, qui l’ont déjà vu, identifient immédiatement le personnage.
Les autres auront sans doute envie de mieux connaître ce petit lapin coquin aux formes simples, et de découvrir son univers.
Nommer l'animal "pourquoi pensez vous que c'est un lapin?" Nommer le personnage
lapin, grandes oreilles, Simon,
2. Lecture de l'album
| 5 min. | découverte
Lecture théâtralisée insister sur la redondance de la phrase "ça va pas non?" et la rupture de la dernière page
s'identifier au personnage de Simon par la similitude des actions de la vie quotidienne à la maison et du déroulement de la journée d'école...
3. Reformulation de l'histoire
| 5 min. | découverte
Objectif: acquérir un vocabulaire pertinent concernant les actes du quotidien
verbes; apprendre, dessiner, répondre, crier, se coucher avoir peur
adjectifs: coquin, courageux
noms: la nuit, le soir, le lit, la lumière, le petit déjeuner , l'école, la maîtresse
marqueurs de temps: d'abord, après, ensuite
2
Reconstituer la journée de Simon
Dernière mise à jour le 04 novembre 2016
Discipline / domaine
Le temps
Objectif
- Associer les moments de la journée avec des activités régulières de la classe.
- Dire ce qu’on a fait avant et après une activité.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
page de l'album "à l'école il se passa mille choses", reproduite, plastifiée et coupée (1 par enfant)
1. Reconstituer la page de l'album
| 10 min. | recherche
Objectif: reproduire l'emploi du temps de la journée d'école de Simon
Encadrer cet atelier Faire nommer aux élèves les différents moment de la journée de Simon
"il arrive à l'école, il pleure"
"il dessine avec ses copains"
"il joue au ballon pendant la récréation"
"il mange à la cantine" ( à la maison pour de nombreux élèves de ma classe)
"il se repose" "il dort" "il va au dortoir"
"il fait de la musique" "il joue de la guitare" "elle joue de la trompette"
Distribuer à chaque élèves les 6 cases composant la planche de l'album
Grâce à l'album, remettre dans l'ordre les cases distribuées
2. Comparer l'emploi du temps de Simon et le nôtre
| 10 min. | découverte
Objectif: trouver les points communs et les différences entre notre journée d'école et celle de Simon, et ainsi permettre aux enfants de se repérer dans le temps à l'échelle de la journée de classe.
Montrer les photos de la classe Demander aux enfants d'associer image de l'album avec la photo
Nommer ce qu'ils voient sur les photos
Associer photo et image
S'assurer que les enfants comprennent bien le sens de l'exercice, faire l'aller-retour entre l'album et la vie de la classe
3
Fabriquer notre emploi du temps
Dernière mise à jour le 04 novembre 2016
Discipline / domaine
Le temps
Objectif
- Associer les moments de la journée avec des activités régulières de la classe.
- Se repérer dans les premiers éléments chronologiques sur un temps court (la demi-journée) et utiliser correctement les mots « matin », « apres-midi », « soir ».
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Appareil photo
Affiche A3
photos déjà imprimées
1. Créer un emploi du temps visuel
| 10 min. | découverte
Objectif: se repérer dans la journée de classe, acquérir du vocabulaire pertinent
Au regroupement, proposer aux enfants de réaliser une affiche avec les moments de la journée, comme dans l'album
Accueil: "on arrive dans la classe"
Regroupement "on s'assoit sur les bancs, on écoute une histoire"
Salle de motricité "on joue, on danse"
Ateliers: "on dessine, on peint"
Repas: "on part manger chez soi ou à la cantine"
Sieste: "on va au dortoir se reposer"
Fin de journée "on dit au revoir à la maîtresse et aux copains"
4
L'accumulation
Dernière mise à jour le 04 novembre 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux.
- Observer des images fixes et animées, dire ce qu’il voit, ce qu’il imagine.
Durée
28 minutes (3 phases)
1. Observer la page de garde
| 5 min. | découverte
objectif: Remarquer l'accumulation de lapins présente sur la page de garde
il y a beaucoup de lapins, ils sont dans tous les sens
2. Présenter "Golconde" de René Magritte
| 3 min. | découverte
Objectif: Remarquer la même accumulation chez Magritte
Présenter l'oeuvre: une reproduction du tableau du peintre Magritte appelé Golconde
inviter les élèves à s'exprimer
on voit beaucoup de monsieurs, avec un long manteau et un chapeau
3. Réaliser une page de garde
| 20 min. | découverte
Objectif: expérimenter l'accumulation en réalisant un collage
Temps 1: réaliser un fond coloré grâce à de l'encre colorée et des éponges
temps de séchage à prévoir, faire le collage le lendemain
Temps 2: réaliser un collage de lapins
Insister sur la notion de "BEAUCOUP" de lapins --> lien avec les maths "estimer des quantités"
5
La carte d'identité de Simon
Dernière mise à jour le 06 novembre 2016
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Fabriquer la carte d'identité de Simon
- S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières.
- Commencer à établir et verbaliser des liens entre des images sélectionnées.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
feuille A5 avec visage de Simon
bouches et yeux découpés
colle
1. La photo de Simon
| 10 min. | découverte
Objectif: travail sur le shéma corporel
ASTSEM encadre cet atelier
il faut coller les yeux et le nez et la bouche de Simon
2. Caractériser Simon
| 10 min. | découverte
Objectif: travail sur les émotions
reprendre les réalisations de la veille en ateliers
décrire l'expression du visage de Simon --> dicter à l'adulte ce que l'on va écrire sous la photo de Simon
adjectifs utilisés précédemment: joyeux, triste, en colère + adjectifs de l'album: coquin, courageux
écrire l'adjectif choisi par l'enfant
3. Réaliser un catalogue des émotions de Simon
| 10 min. | découverte
Maintenant que nous avons 22 fiches de Simon, nous allons les assembler pour voir ses différents visages Objectif: réaliser une production plastique commune
Chacun son tour va venir coller sa photo de Simon.
faire le lien avec la page " j'ai peur, j'ai pas peur"
Cette affiche servira de support pour faire le lien en arts visuels avec le Pop Art
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5 min. | découverte
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