Fête de l'hiver et danse islandaise

Le PE invente une histoire autour de l'univers de la neige, des sensations liées au froid. L'histoire doit amener à mimer ce qui est dit et inciter à réveiller le corps de chacun.

Exemple de phrases "Il a neigé, c'est beau tout ce blanc! / Oh il fait froid sur ma peau, et quand je respire / Se réchauffer de différentes manières..."

Délimiter un espace circulaire tout en imitant le bruit du vent.

Faire tomber délicatement des boules de ouate (flocons) au sol.

Propositions de mouvements:

• Faire de grands mouvements de balancements
• Faire de grandes spirales
• Faire de grands ronds de jambes

L'idée est de faire se déplacer les flocons dans l'espace scénique sans les toucher.

Inviter un groupe de 6 élèves à entrer dans l'espace scénique et de s'approprier les mouvements. Au bout de quelques minutes, les faire sortir de l'espace pour inviter un nouveau groupe et ainsi de suite.

Au changement de musique, inciter les élèves à continuer en suivant le rythme.

Le PE invente une histoire autour de l'univers de la neige, des sensations liées au froid. L'histoire doit amener à mimer ce qui est dit et inciter à réveiller le corps de chacun.

Aujourd'hui nous partons en forêt. Regardons d'abord par la fenêtre... Oh il a encore neigé cette nuit, regardez tout ce blanc ! Il va falloir s'habiller chaudement. 

Enumération des habits chauds de l'hiver. Une fois que tout le monde est habillé, on peut sortir de l'école pour aller en forêt.

Un sapin est placé au centre de la forêt.

Les enfants se mettent en ronde autour du sapin.

Les animaux de la forêt nous ont laissé de quoi décorer ce beau sapin. 

L'enseignant désigne 6 élèves qui vont faire danser leur guirlande en la tenant par une extrémité.

• La faire onduler
• La faire glisser sur le sol
• Lui faire faire des ronds dans l'espace comme un ruban, des vagues, des spirales
• Pour finir la danse, les guirlandes viennent décorer le sapin.

On reprend les guirlandes, on forme un nouveau groupe de 6 élèves et on réitère jusqu'à ce que tout le monde soit passé.

Inviter un groupe de 6 élèves à entrer dans l'espace scénique et de s'approprier les mouvements. Au bout de quelques minutes, les faire sortir de l'espace pour inviter un nouveau groupe et ainsi de suite.

Au changement de musique, inciter les élèves à continuer en suivant le rythme.

Le PE invente une histoire autour de l'univers de la neige, des sensations liées au froid. L'histoire doit amener à mimer ce qui est dit et inciter à réveiller le corps de chacun.

Aujourd'hui nous partons dans le village. Regardons d'abord par la fenêtre... Oh il a encore neigé cette nuit, regardez tout ce blanc ! Il va falloir s'habiller chaudement. 

Enumération des habits chauds de l'hiver. Une fois que tout le monde est habillé, on peut sortir de l'école pour aller dans le village.

"Une patinoire ! Vite nos patins !"

Les élèves enfilent les patins et se déplacent en glissant sur la glace. D'abord sur le rythme de "What a feeling"

• Glisser rapidement en avant
• Glisser rapidement en arrière
• Faire des sauts en l'air
• Tourner sur soi-même...

Puis sur "Danse classique"

• Faire des mouvements amples
• Faire des statues qui se placent lentement
• Tourner lentement sur soi
• Faire des statues sur un appui...

Le PE invente une histoire autour de l'univers de la neige, des sensations liées au froid. L'histoire doit amener à mimer ce qui est dit et inciter à réveiller le corps de chacun.

Après avoir dormi dans un refuge en haut de la montagne, il est temps de regagner le village. Regardons d'abord par la fenêtre... Oh il a encore neigé cette nuit, regardez tout ce blanc ! Il va falloir s'habiller chaudement. 

Enumération des habits chauds de l'hiver. Une fois que tout le monde est habillé, on peut sortir de l'école pour aller dans le village.

Dans le spectacle, après la seconde danse que nous apprendrons la prochaine fois, nous chantons "Dans mon igloo".

Nous allons apprendre à bien nous positionner entre la seconde danse en ronde et le chant.

On s'entraîne plusieurs fois à cette transition pour qu'elle soit le plus fluide possible au moment du spectacle, puis on chante.

Chaque élève prend un lampion, l'allume et se place dans la farandole dans le couloir (point de départ de la danse pour le spectacle prévu en fin de période)

Lorsque la musique commence, les élèves entrent dans la salle à la lumière tamisée et dansent autour des éléments de décors avec le lampion qui ne doit pas tomber de leur main:

• faire monter et descendre le bras avec des arrondis
• plier les jambes pour aller vers le sol puis remonter et avancer en étant sur la pointe des pieds
• tourner sur soi-même et continuer d'avancer
• refaire les mouvements plusieurs fois tout en suivant le camarade qui se trouve devant soi

Au signal de l'enseignante, les élèves déposent leur lampion sur le sapin puis vont se placer en ronde. Lorsque celle-ci est constituée, l'enseignant baisse la musique jusqu'à ce qu'on ne l'entende plus. Les élèves sont prêts pour la seconde danse.

On réitère cette phase plusieurs fois puisqu'il s'agit d'une répétition.

Dans le spectacle, après la seconde danse que nous apprendrons la prochaine fois, nous chantons "Dans mon igloo".

Nous allons apprendre à bien nous positionner entre la seconde danse en ronde et le chant.

On s'entraîne plusieurs fois à cette transition pour qu'elle soit le plus fluide possible au moment du spectacle, puis on chante.

Chaque élève prend un lampion, l'allume et se place dans la farandole dans le couloir (point de départ de la danse pour le spectacle prévu en fin de période)

Lorsque la musique commence, les élèves entrent dans la salle à la lumière tamisée et dansent autour des éléments de décors avec le lampion qui ne doit pas tomber de leur main:

• faire monter et descendre le bras avec des arrondis
• plier les jambes pour aller vers le sol puis remonter et avancer en étant sur la pointe des pieds
• tourner sur soi-même et continuer d'avancer
• refaire les mouvements plusieurs fois tout en suivant le camarade qui se trouve devant soi

Au signal de l'enseignante, les élèves déposent leur lampion sur le sapin puis vont se placer en ronde. Lorsque celle-ci est constituée, l'enseignant baisse la musique jusqu'à ce qu'on ne l'entende plus. Les élèves sont prêts pour la seconde danse.

On réitère cette phase plusieurs fois puisqu'il s'agit d'une répétition.

Dans le spectacle, après la seconde danse que nous apprendrons la prochaine fois, nous chantons "Dans mon igloo".

Nous allons apprendre à bien nous positionner entre la seconde danse en ronde et le chant.

On s'entraîne plusieurs fois à cette transition pour qu'elle soit le plus fluide possible au moment du spectacle, puis on chante.

Chaque élève prend un lampion, l'allume et se place dans la farandole dans le couloir (point de départ de la danse pour le spectacle prévu en fin de période)

Lorsque la musique commence, les élèves entrent dans la salle à la lumière tamisée et dansent autour des éléments de décors avec le lampion qui ne doit pas tomber de leur main:

• faire monter et descendre le bras avec des arrondis
• plier les jambes pour aller vers le sol puis remonter et avancer en étant sur la pointe des pieds
• tourner sur soi-même et continuer d'avancer
• refaire les mouvements plusieurs fois tout en suivant le camarade qui se trouve devant soi

Au signal de l'enseignante, les élèves déposent leur lampion sur le sapin puis vont se placer en ronde. Lorsque celle-ci est constituée, l'enseignant baisse la musique jusqu'à ce qu'on ne l'entende plus. Les élèves sont prêts pour la seconde danse.

On réitère cette phase plusieurs fois puisqu'il s'agit d'une répétition.

Dans le spectacle, après la seconde danse que nous apprendrons la prochaine fois, nous chantons "Dans mon igloo".

Nous allons apprendre à bien nous positionner entre la seconde danse en ronde et le chant.

On s'entraîne plusieurs fois à cette transition pour qu'elle soit le plus fluide possible au moment du spectacle, puis on chante.