Phonologie CP

Lire aux élèves la comptine de la planète des Alphas pour le son qui va être étudié. De quel son s'agit-il?

Faire prononcer ce son aux élèves en leur faisant remarquer la position de la langue, la forme des lèvres et ce que l'on ressent dans la gorge, le nez ou sur les lèvres.

Associer au son le geste Borel-Maisonny.

Jeu "Dans mon panier, il y a..."

Les élèves doivent trouver des mots contenants le son étudié. Ecrire ces mots sur des étiquettes blanches plastifiées avec un feutre noir effaçable (afin de les réutiliser à chaque séance). Mettre les étiquettes dans le panier (une dizaine de mots).

Quelles sont les lettres qui permettent d'écrire ce son? Afficher l'affiche-son au tableau pour voir quelles sont les lettres qui transcrivent le son. Toujours voir les différentes solutions, s'il y en a (ex. son [o]: o, au, eau), même si dans un premier temps on n'insistera pas sur les graphies complexes.

Présenter l'Alphas aux élèves et le coller au tableau (pour les sons complexes, associer plusieurs Alphas).

Relire chaque mot des étiquettes. Les élèves, à tour de rôle, viennent entourer au feutre rouge les lettres qui transcrivent le son.

Distribuer aux élèves un jeu sur les sons. Varier les jeux au cours des apprentissages.

Exemples de jeux:

-Chenille du son étudié: les élèves doivent compléter le corps de la chenille avec 10 mots-images où l'on entend le son étudié. Ils tirent au sort les étiquettes des mots images dans un sac.

-Maison des sons: les élèves doivent classer des mots-images selon le son entendu. Proposer trois maisons des sons avec trois sons déjà étudiés. Cela permet de revoir les sons vus précédemment ou de confronter les sons proches (ex. f/v/ch)

-Roue des phonèmes: faire tourner la flèche de la roue et trouver un mot avec le son indiqué. 6 phonèmes (Gestes Borel-Maisonny) sur la roue. Ils écrivent le mot sur une ardoise. Les mots sont pris sur les affichages de la classe.

Rappeler le son étudier: geste Borel-Maisonny et corespondance écrite (Alphas et affiche-son).

Jeu "La boîte à syllabes":

Venir tirer une syllabe dans la boîte, la lire, validation par le groupe-classe.

Variante: Tirer une syllabe et la faire lire par un autre élève.

Ecriture de syllabes:

Sur ardoise, avec les Alphas aimantés, écrire la syllabe dictée par l'enseignante ou un autre élève. Commencer en y associant les gestes Borel-Maisonny, puis sans.

Coller la fiche de lecture dans le cahier de sons.

Puis lire collectivement les syllabes et les mots.

Jeu: "où se cache mon mot?":

Un élève demande aux autres de trouver et de situer un mot dans la liste.

Proposer aux élèves  un jeu sur le son étudié. Varier les jeux au fil des apprentissages.

Exemples de jeux:

-Jeu de l'oie: lire la syllabe de la case sur laquelle on est, si on se trompe on ne peut pas avancer, si c'est juste, lancer le dé et avancer. Attention aux cases piège (retour à la case départ, passe ton tour, recule de 3 cases...).

-Les mots piégés: trouver la syllabe manquante dans un mot, à l'aide de son illustration. Trouver l'étiquette syllabe correspondante.

-Puzzle des syllabes: tableau à double entrée (voyelles et consonnes étudiées). Placer au croisement des lignes et colonnes des images-mots dans lesquels on entend la syllabe formée (C+V).