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1 boite d'oeufs par élève (6 alvéoles)
Des planches avec un à trois animaux dessinés dans chaque case
Des cartes "animaux" avec un animal par carte
Informations théoriques
Si possible : animaux en lien avec "le grand ménage"
1. Phase 1
| 20 min. | entraînement
"Placer la planche d'animaux dans le couvercle de la boite.
Dans chaque compartiment, mettre autant d'animaux qu'il y a d'animaux dessinés sur la planche.
Complexification :
mettre les étiquettes avec un animal à distance de la boite d'oeufs / mettre des constellations de points à la place d'animaux
Simplification : collections de 1 à 2 animaux / nombre d'alvéoles à remplir moins important.
CR : tu as terminé ton travail quand il y a autant d'animaux dans l'alvéoles que sur la planche.
Quand le travail est terminé : algorithme ours de tri
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Atelier autonome n°2 : reconnaitre les écritures chiffrées de 1 à 3
Dernière mise à jour le 10 décembre 2023
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
Reconnaitre les écritures chiffrées de 1 à 3
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Par élève :
3 * 3 places de parking
3 petites voitures numérotées de 1 à 3
3 petites voitures avec 1 à 3 points
3 petites voitures avec doigts de la main
Quand atelier terminé : Chiffres de 1 à 3 + gommettes
1. Phase 1
| 10 min. | entraînement
Je prends une voiture et j'observe le chiffre écrit dessus.
Je la place dans le parking correspondant (qui porte le même chiffre)
CR : tu as terminé ton travail lorsque chaque voiture est dans le garage qui porte le même chiffre
Pour les plus à l'aise : ajouter cartes constellations + cartes doigts
Quand atelier terminé : coller des gommettes sur les écritures chiffrées.
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Atelier autonome n°3 : reconnaitre une collection de 1, 2 ou 3 animaux
Dernière mise à jour le 15 octobre 2023
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
Reconnaitre des collections de 1, 2 ou 3 éléments
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
9 petites cartes avec un, deux ou trois animaux dessinés
3 barquettes ou feuilles contenant ou représentant une image de configuration de doigts (1, 2 ou 3)
1. Phase 1
| 20 min. | découverte
1.Je prends une carte
2. Je compte le nombre d'animaux représentés et je place la carte dans la barquette ou sur la feuille contenant le même nombre de doigts.
CR : tu as terminé ton travail lorsque toutes les cartes ont été posées.
Comptage de un en un
Correspondance terme à terme en s'aidant des doigts
Perception globale des quantités
Choisir quelques exemples de cartes mal associées pour faire verbaliser ce qui ne va pas
Pour chaque cas, justifier le nombre en utilisant la décomposition
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Atelier autonome n°4 : réaliser une collection de 1, 2 ou 3 objets
Dernière mise à jour le 15 octobre 2023
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
Réaliser une collection de 1, 2 ou 3 objets
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Par élève : Disques de carton avec les nombres 1, 2 ou 3 écrits au centre
Par élève : des disques de carton avec 1, 2 ou 3 points dessinés
Par élève : 12 pinces à linge
1. Phase 1
| 20 min. | découverte
1. Je prends un disque et j'y accroche autant de pinces à linge que le nombre ou la quantité indiquée.
2. Je continue avec les autres disques
CR : tu as terminé ton travail lorsque toutes les pinces à linge sont accrochées
Comptage de un en un
correspondance terme à terme en s'aidant avec les objets
perception globale des quantités
Mise en valeur de ce qui a été réussi en justifiant.
Si erreurs : faire verbaliser ce qui ne va pas
Pour chaque cas : justifier le nombre en utilisant la décomposition
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Atelier autonome n°5 : Associer une collection à une collection de doigts
Dernière mise à jour le 15 octobre 2023
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
Associer une collection à une collection de doigts
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Configurations de doigts représentant 1, 2 ou 3
6 bouchons en plastique ou boutons
1. Phase 1
| 20 min. | entraînement
Je place sous chaque configuration de doigts le nombre de bouchons correspondant.
Se tromper en faisant la correspondance terme à terme
Prendre un nb de bouchons/boutons au hasard
Percevoir globalement la quantité d'objets et prendre la quantité de bouchons/boutons perceptivement
Correspondance terme à terme
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20 min. | entraînement
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