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. Sauter le plus loin possible départ arrêté
- Discipline / domaine
- Grandeurs et mesures
- Objectif
- - Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres.
- Choisir l'unité de longueur (cm, dm, m ou km) correspondant le mieux pour exprimer une longueur.
- Durée
- 45 minutes (5 phases)
- Matériel
- Les élèves sont en groupe de 4. Il y a 3 athlètes et un juge.
Pour chaque groupe, il faut prévoir une réglette de 100 cm, une réglette de 10 cm et plusieurs réglettes de 1 cm.
Ces réglettes ne doivent pas être graduées. Les réglettes Cuisenaire sont très bien pour la réglette de 10 cm et la réglettes de 1cm. Il faut trouver une baguette de 100 cm dans un magasin de bricolage.
Chaque groupe aura aussi une feuille pour enregistrer les performances.
- Informations théoriques
- Cette séance consiste à la fois à explorer une performance sportive et à la mesurer. Les deux aspects sont présents dans la séance et aucun de ces aspects ne doit prendre le pas sur l'autre.
1. Explication du défi sportif et de l'activité du juge
| 
5 min. | découverteLes élèves sont rassemblés dans la cour.
Ils sont regroupés par 4. L'un des 4 élèves joue le rôle du juge et les 3 autres sont les athlètes en saut en longueur.
Le juge reçoit la feuille de résultat du groupe (voir feuille jointe APSA EPS et maths cycle 2).
L'enseignant trace un trait à la craie sur le sol et invite un groupe à s'approcher de ce trait.
Un premier élève fait un saut de démonstration : il démarre pied joint avec le trait devant ces chaussures. Le juge fait un trait à la réception du saut à l'arrière de la chaussure.
Puis les élèves qui n'ont pas sauté mesurent la performance à l'aide des trois réglettes et le juge note la performance dans le tableau de résultat.
L'enseignant explique alors le défi : chaque élève va faire un saut et il sera mesuré, puis il y aura une deuxième saut pour chaque élève et enfin un troisième saut pour chaque élève.
On gardera le meilleur saut pour chaque élève.
Puis on additionnera ces meilleurs sauts pour trouver le score de l'équipe. L'équipe qui aura le meilleur score aura gagné.
Les groupes sont alors invités à se disperser et effectuer les sauts et les mesures.
Mais on ne commence pas la recherche des meilleures performances et la recherche du score de l'équipe.
2. Effectuation des trois sauts par élèves et mesures de ces sauts
| 20 min. | rechercheLes élèves sont en groupes et l'enseignant circule entre les groupes.
Il s'assure que les consignes ont été comprises et il les rappelle parfois.
Il repère les stratégies mises en oeuvre dans la mesure des sauts.
Par exemple, certain élèves vont mesures 198 cm en mesurant 200 cm et en enlevant 2 cm.
D'autres dessinent à la craie des traits de références ( par exemple 100, 110, 120 etc) et ils mesurent ensuite la performance en ajoutant une longueur à cette référence.
D'autres prennent plus de 10 dizaines ou de 10 unités pour exprimer le résultat (par exemple 1 centaine, 12 dizaines et 15 unités plutôt que 2 centaines, 3 dizaines et unités).
Il note les stratégies pour les partager ensuite.
3. Explication du travail
| 5 min. | découverteUne fois ces trois sauts effectués, les groupes sont invités à s'assoir ou à remonter en classe.
L'enseignant explique le nouveau travail.
Pour chaque athlète, il faut déterminer le meilleur saut.
Puis, pour l'équipe, il faut calculer la longueur qui correspond à la somme des trois sauts.
4. Recherche de la meilleure performance et calcul de la performance du groupe
| 10 min. | rechercheLes élèves du groupes échangent pour déterminer la meilleure performance et ils effectuent une addition pour déterminer la somme des trois sauts.
Cette addition ne sera pas forcément posée en suivant l'algorithme, aussi certains résultats pourront être présentées sous une forme qui n'est pas canonique (1 centaine 12 dizaine et 15 unités).
5. Echanges sur les résultats
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationLes différents résultats du groupes sont écrits sur le sol à la craie ou au tableau dans la classe.
On échange pour déterminer la meilleure équipe.
Si certains résultats ne sont pas présentés sous forme canonique, on les "normalise".
L'équipe gagnante est déclarée.
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