Jeux de lancer

Situation d’apprentissage 1 : Le PE renverse plein d’objets dans la salle. Il y a un grand carton au milieu de la pièce. Les élèves reçoivent comme consigne « ouverte » de ranger rapidement.

Situation d’apprentissage 2 : Evolution : rajout d’objets relatifs au jet (ballon-flèches, balles, ballons...) + extension de consigne : vous ne pouvez utiliser que vos mains. Il s’agit d’inciter les élèves à lancer les objets lorsqu’ils se sentent suffisamment proche du carton, à les faire rouler jusqu’au carton avant de se déplacer, à se faire des passes… La consigne reste ouverte car il s’agit d’une phase d’exploration.

Situation d’apprentissage 3 : Extension de consigne : dès qu’un élève touche un objet, il n’a plus le droit de marcher. Pour les objets les plus proches, il sera possible de les lancer directement dans le carton à condition de comprendre qu’il faut le faire retomber dedans et ne pas le lancer dessus. Cependant, pour les plus éloignés, il faudra recourir à ses stratégies (passe à un camarade, lancement de l’objet plus prêt du carton)

But pour l’élève : Lancer et relancer rapidement les objets de différentes façons, dans le camp adverse, afin d’en avoir le moins possible dans le sien à la fin de la partie.  

Modalités d’exécution :  La classe est divisée en 3 : 2 groupes s’opposent, le dernier observe et ramasse les objets hors-jeu. Durée : chaque partie dure de 3 à 6 minutes.

Les enfants s'apaisent (allongé sur le dos, en mode relaxation). Après quoi, le PE réalise un bilan de qui a été fait en demandant aux élèves quel était l'objectif de ce jeu ou plutôt ce que eux devait travailler comme compétence.

Situations d’apprentissage 5 :

Matériel : Des plots, des lignes et/ou des craies pour délimiter les zones (chacune fait environ 3 mètres). Une douzaine d’objets de taille, forme et poids différents (non dangereux).

But pour l’élève : Marquer le maximum de points en lançant le plus loin possible.

Objectifs du maître : Faire explorer différentes formes de lancer et faire constater que l’efficience varie. (Lancer à deux mains, en cloche, vers le haut, à bras casser…)

Modalités d’exécution : Les élèves se placent dans les cerceaux (zone de lancer). Ils lancent 3 objets et comptabilisent eux-mêmes leurs points. Ils prennent une carte correspondant à leur score.

Variantes : rajout d’objets impliquant une autre technique de lancer, extension des zones.

Situations d’apprentissage 7 :

Matériel :  Un filet (ou obstacle) d’environ 1 m 50 + 12 cerceaux. Une cible volumineuse, des projectiles identiques : balles en mousse.

But pour l’élève : toucher l’objet avec son projectile en le lançant par-dessus l’obstacle.

Objectifs du maître : Faire adapter son geste en vue de donner la trajectoire et la puissance nécessaire à son lancer, tout en conservant de la précision dans la direction.

Modalités d’exécution :Les élèves se placent en ligne, face au filet, la cible est de l’autre côté. Ils doivent l’atteindre. Il y a plusieurs niveaux de difficulté déterminé par le positionnement initial.

Variantes :

-          Varier la distance ou la hauteur de l’obstacle (Les changements de trajectoires nécessaires à la réussite du lancer peuvent être intéressantes à commenter)

-          Réduire la taille de la cible.

-          Changer les projectiles (ballon-flèches, ballons…)

Objectifs du PE : Evaluer les acquis des élèves en les faisant lancer et réinvestir les techniques apprises lors des séances précédentes.

But pour l’élève : Lancer et relancer rapidement les objets de différentes façons, dans le camp adverse, afin d’en avoir le moins possible le sien à la fin de la partie. 

Modalités d’exécution :  La classe est divisée en 3 : 2 groupes s’opposent, le dernier observe et ramasse les objets hors-jeu. Durée : chaque partie dure de 3 à 6 minutes.

Situation 8 / Consignes :Au signal de départ, vous prenez des objets dans votre carton et vous les lancez dans le camp adverse en le lançant par-dessus le filet. Quand il n’y en a plus, vous ramassez ceux dans votre camp pour les renvoyer. Tout objet qui sort des camps est perdu, il est pris par les ramasseurs. A la fin du jeu, vous mettez tous les objets qui sont dans votre camp dans votre carton. L’équipe qui a le moins d’objets dans son carton gagne.

Variantes choisies (adaptables en fonction des difficultés observées):

-          Techniques : lancer uniquement « à la cuillère », à deux mains, à « bras cassé ».

-          Matériel : varier le nombre ou la nature des objets, modifier l’obstacle : bancs à la place du filet.

-          Espace : les élèves ne peuvent plus se déplacer dès qu’ils ramassent un objet, une zone compte double.

Objectifs du PE : Faire réinvestir les techniques travaillées aux élèves en les mettant en situation de réussite. Faire verbaliser les élèves sur leurs intentions et leur réussite. Le PPN est à ce moment un outil de motivation.

But pour l’élève : Réaliser une performance auto fixée de lancer, sachant qu’il est filmé.

Modalités d’exécution : La classe est divisée en 3 : 2 groupes s’entrainent et travaillent les gestes sur deux ateliers. Le PE fait réaliser, sur plusieurs lancers, aux élèves leurs intentions sur l’atelier choisi (en fonction du temps, les élèves peuvent réaliser une prestation sur 2 ateliers.

Situation 12 / Consignes :

Chaque élève doit verbaliser son intention : « je vais utiliser tel geste pour envoyer tel objet dans le but de … l’envoyer loin, avec précision, fort et précis ». Les élèves ont choisi préalablement en classe leur(s) atelier(s) préféré(s), avec ou sans variante et doivent verbaliser les performances qu’ils veulent réaliser.

Ils sont filmés pendant cela ainsi que pendant la prestation qu’il réalise (minimum 3 lancers). Les vidéos sont publiées sur l’espace numérique de l’école.