étendre ses connaissances lexicales, mémorise et réutiliser des mots nouvellement appris en lien avec :
- Se repérer dans le temps et mesurer les durées.
- Identifier les rythmes cycliques du temps.
- Situer des évènements les uns par rapport aux autres.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Poursuivre la catégorisation des mots selon différents critères et les met en réseaux : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille.
Constituer des répertoires à partir des leçons conduites sur les mots rencontrés en lecture. Préciser le sens d'un mot d'après son contexte.
Identifier les rythmes cycliques du temps.
Situer des évènements les uns par rapport aux autres.
Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
Dates
Créée le 17 janvier 2021 Modifiée le 24 janvier 2021
Statistiques
340 téléchargements 7 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Activités lexicales sur les familles de mots , les synonymes, les antonymes et la polysémie.
- Catégoriser les mots selon différents critères et les mettre en résonance, faire des liens : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille.
- Poursuivre la catégorisation des mots selon différents critères et les met en réseaux : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Journal type petit quotidien
mots/étiquettes : quotidien, hebdomadaire, mensuel, annuel, trimestre, décennie, siècle et millénaire
1. Découverte collective
| 5 min. | découverte
Montrer un journal et demander aux élèves si ils savent ce que c'est et comment ça s'appelle. Faire ressortir que le nom varie en fonction de la fréquence dans le temps (quotidien, journal, mensuel, trimestriel....).
2. Recherche
| 10 min. | recherche
8 phrases affichées au tableau:
1- La fête de l'école a lieu chaque année, c'est un évènement ............ 2 - Le magazine que maman m’achète chaque mois est un …………………………. 3 - Le journal que mon père reçoit chaque jour, est un journal ………………………. 4 – Chaque semaine, Eliott se rend à son cours de tennis, c’est un cours ……………………. 5 – Une période qui dure trois mois, s’appelle un …………………….. 6 – Une période qui dure dix ans s’appelle une ………………………….. 7 – Une période qui dure cent ans s’appelle un ……………………… 8 – Une période qui dure mille ans s’appelle un ……………………………………
Faire copier la phrase, ou le numéros de la phrase en fonction du niveau des élèves, sur le cahier de recherche et la faire compléter avec les mots de la liste (annuel, trimestriel, mensuel, quotidien, hebdomadaire, décennie, siècle et millénaire) qui est affichée au tableau. Les élèves doivent rechercher les définitions des mots de la liste pour les placer à bon escient.
3. Mise en commun
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire corriger par les élèves (1 au tableau et les autres valident ou pas) en justifiant leurs choix. Faire identifier les relations entre annuel/année, mois/mensuel, tri-/trois, déc-/dix, mill- /mille ... etc...
Qu'a t'on fait aujourd'hui? Qu'a-t-on appris aujourd'hui? Faire reprendre les mots dans dans des petites phrases oralement.
2
Des mots pour se repérer dans le temps
Dernière mise à jour le 24 janvier 2021
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Catégoriser les mots selon différents critères et les mettre en résonance, faire des liens : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille.
- Poursuivre la catégorisation des mots selon différents critères et les met en réseaux : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Poème Hier et Demain de Alain Schneider
Ardoises
1. Découverte collective
| 10 min. | découverte
Faire rappeler le thème de la dernière fois, distribuer et faire lire silencieusement le texte.
Hier et demain d'Alain Schneider: Hier Et Demain, moi je m'en moque, Ce sont les grands que le temps croque. Il n'y a qu'aujourd'hui qui m'asticote; Dans le présent moi je barbote. L'orage a grondé hier, Je n'peux plus rien y faire; Est-ce qu'il neigera demain? Je n'en sais rien. Je prends le temps comme il vient; Court ou long je le fais mien. Quand je l'étire à lire les nuages, A gribouiller des heures un coquillage. Le seul bon temps c'est le mien, Tantôt plus ou tantôt moins. Un baiser mouillé sur le bout du nez Je le fais durer mille millions d'années. Pour le passé, tant pis Tant mieux pour le futur, Il fait jour aujourd'hui Ça j'en suis sûr!
Faire lire à voix haute et laisser les élèves réagir. Poser des questions pour vérifier la compréhension (qui parle? enfant ou adulte? + le temps croque? qui m'asticote? je barbote?)
Faire surligner tous les mots qui évoquent le temps qui passe.
2. Recherche individuelle et correction directe collective
| 10 min. | recherche
Devinettes avec les mots surlignés comme réponse + réponses/ardoise + justification et validation par le groupe classe
C'est le jour que nous sommes en train de vivre? C'est le jour qui vient après aujourd'hui? C'est le jour qui est passé avant aujourd'hui? C'est le temps qui s'est passé avant aujourd'hui? C'est le temps qu'on est en train de vivre? C'est le temps qui n'est pas encore arrivé, c'est l'avenir?
Qu'a-t-on appris aujourd'hui en vocabulaire? Faire le lien avec la conjugaison Aujourd'hui -> présent Hier -> passé Demain -> futur
3
Synonymes pour se repérer dans le temps
Dernière mise à jour le 24 janvier 2021
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
- Catégoriser les mots selon différents critères et les mettre en résonance, faire des liens : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille.
- Poursuivre la catégorisation des mots selon différents critères et les met en réseaux : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Cahiers de recherche
mots/étiquettes : souvent, autrefois, prochainement, le futur, en ce moment.
1. Découverte collective
| 5 min. | découverte
Faire rappeler le thème et les notions vue précédemment projeter 5 phrases (ou écrire): 1- Il neige fréquemment sur le sommet des montagnes. 2 – Jadis, on s’éclairait à la bougie. 3 – Nous serons bientôt en vacances! 4 – Paul pense au métier qu’il fera dans l’avenir. 5 – Actuellement, la piscine est fermée.
Lecture silencieuse puis en groupe. Faire souligner les mots qui parlent du temps qui passe (fréquemment, jadis, bientôt, l'avenir et actuellement). Afficher les étiquettes mots (souvent, autrefois, prochainement, le futur et en ce moment).
2. Recherche
| 10 min. | recherche
Sur le cahier de recherche: "vous devez réécrire ces phrases en remplaçant chaque mot souligné par un de ceux sur les étiquettes. Les phrases doivent garder le même sens. Vous devez vérifier dans le dictionnaire." Passer dans les rangs pour aider ceux/celle qui en ont besoin. Pour les élèves qui ont de difficultés à écrire, faire écrire le n° de la phrase plus le mot qui remplace le mot souligné. Attention au timing (10 minutes voire 15 si besoin).
3. Mise en commun
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire corriger par les élèves (1 au tableau et les autres valident ou pas) en justifiant leurs choix. Rappeler le signe ≈ pour "veut dire presque pareil" ou "synonyme".
Qu'a-t-on appris aujourd'hui? Faire reprendre les mots dans dans des petites phrases oralement.
4
Polysémie du mot "temps"
Dernière mise à jour le 24 janvier 2021
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
découvrir la polysémie du mot temps
comprendre le sens du mot en fonction du contexte de phrase.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Phrases avec le mot "temps" (affichage + individuel)
ardoises
1. Découverte collective
| 5 min. | découverte
Vous rappelez-vous ce que nous avons fait la dernière fois? Ce que nous avons appris? Sur quel thème travaillons-nous en ce moment?
Je vais vous raconter une blague: "La maîtresse de mande à Toto: "Toto, conjugue le verbe Savoir à tous les temps s'il te plait. " Toto réfléchit et dis : " Je sais qu'il pleut, je sais qu'il fait beau, je sais qu'il neige ...."
Laisser les enfants réagir, demander pourquoi c'est drôle. Faire expliciter les 2 sens différents du mot temps:
temps de conjugaison (passé, présent, futur) VS temps météorologique
Faire chercher temps dans le dictionnaire. Lire les définitions à voix haute. (tps = durée, météo, Conjugaison)
2. Recherche individuelle et correction directe collective
| 15 min. | recherche
Distribuer l'imprimé avec les 8 phrases suivantes:
1 - Combien de temps mets-tu pour aller à l’école ? 2 - Il fait un temps glacial aujourd’hui ! 3 - L’imparfait est un temps qui exprime le passé. 4 - Écrire un livre demande beaucoup de temps ! 5 - La météo annonce un temps variable. 6 - Prenez le temps de ranger vos affaires avant d’aller jouer ! 7 - Je dois conjuguer le verbe « chanter » au temps présent. 8 - Il pleut sans cesse depuis 10 jours, quel mauvais temps !
"Vous devez trouver, pour chaque phrase, quel sens a le mot temps (durée, météo ou conjugaison) et l'écrire à coté, dans la case." Faire reformuler + laisser un timing (10 min) + passer dans les rangs pendant le timing.
3. Mise en commun
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire corriger par les élèves (1 au tableau et les autres valident ou pas) en justifiant leurs choix. Durée = 1,4 et 6 Météo = 2,5 et 8 Conjugaison = 3 et 7
Qu'a t'on fait aujourd'hui? Qu'a-t-on appris aujourd'hui? Faire reprendre le mot "temps dans dans des petites phrases avec différents sens oralement.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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